第4单元 习作：我和-过一天 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学

第4单元习作：我和______过一天说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图

本节课旨在通过引导学生想象和创作，激发学生的写作兴趣，提高四年级学生的写作能力。结合教材第4单元主题，让学生以“我和______过一天”为题，进行创意写作，培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力。同时，通过课堂互动和小组合作，提高学生的口语表达和交流能力，使学生在愉悦的氛围中学习语文，达到提高语文素养的目的。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过“我和______过一天”的习作活动，学生将提升运用语言文字进行想象和创作的能力，锻炼逻辑思维和创造性思维，同时培养对文学作品的审美鉴赏力，增强个人情感的表达与交流，从而全面发展语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作结构和技巧，能够进行简单的叙述和描述，了解并使用了一些基本的修辞手法，对教材中的文章有了初步的理解和分析能力。

2.四年级的学生对周围世界充满好奇心，他们喜欢探索和想象，具有一定的创造力和表达欲望。在写作上，学生更倾向于表达自己的情感和经历，他们的学习风格偏向于直观和体验式学习，喜欢通过实际操作和互动来学习新知识。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：构思困难，难以组织语言表达自己的想法；词汇量有限，难以找到合适的词汇表达细腻的情感和场景；对作文的结构和逻辑关系把握不准确，导致文章缺乏连贯性。此外，部分学生可能在书写速度和准确性上有所欠缺，影响写作效率和质量。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生进行创意写作。首先通过案例研究，分析教材中的相关范文，让学生了解写作结构和表达技巧。接着设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中体验与“______过一天”的情感和经历，促进学生参与和互动。最后，利用多媒体展示相关图片或视频，激发学生的想象力，帮助他们更好地构思作文。在教学过程中，教师将适时提供反馈和指导，确保学生能够顺利完成写作任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括相关范文和写作技巧的文档，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：提出“如果你和______过一天，你最想做什么？”等问题，引导学生思考并记录答案。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文，理解写作技巧，为课堂学习打下基础。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，形成初步的习作构思。

-提交预习成果：学生将预习思考的内容以文字形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于与______过一天的故事引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解写作结构、情感表达等知识点，结合范文分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的构思，并进行互评。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的习作中。

-参与课堂活动：学生在小组中积极分享构思，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确写作要求和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，实践写作构思和表达。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置根据“我和______过一天”主题完成一篇作文的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，丰富学生的写作素材。

-反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，完成作文作业，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步丰富自己的写作素材。

-反思总结：回顾写作过程，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升写作能力。

本节课的重难点在于引导学生将抽象的情感和经历转化为具体的文字表达，以及如何在作文中运用各种写作技巧。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点，提升写作能力。知识点梳理1.写作结构与技巧

-确定主题：本单元习作的主题是“我和______过一天”，要求学生围绕这个主题进行创作。

-开头设计：作文开头要吸引人，可以使用悬念、描绘场景等方式引起读者的兴趣。

-内容安排：文章内容要围绕主题展开，合理设计情节，使文章具有连贯性和趣味性。

-结尾处理：结尾要点题，照应开头，留给读者想象的空间。

2.情感表达与描写

-情感抒发：在写作中要表达出真实的情感，让读者感受到作者的喜怒哀乐。

-细节描写：通过具体的细节描写，展现人物形象和场景，使文章更具生动性。

-语言运用：运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

3.语言积累与运用

-词汇积累：引导学生积累描写人物、场景、情感等方面的词汇，丰富作文的语言。

-句式运用：运用不同的句式，如短句、长句、倒装句等，使文章语言丰富多变。

-语法规范：确保文章语法正确，语句通顺。

4.创意与想象

-想象拓展：引导学生大胆想象，突破现实局限，创作出有趣的故事情节。

-角色塑造：在故事中塑造鲜明的角色形象，使文章更具吸引力。

-情节设计：设计富有创意的情节，使文章具有戏剧性和可读性。

5.文章评价与修改

-自评：学生要学会自我评价，从文章结构、情感表达、语言运用等方面进行反思。

-他评：鼓励学生相互评价，提出意见和建议，共同提高写作水平。

-修改完善：根据自评和他评的结果，对文章进行修改和完善，提高文章质量。

6.写作素材与拓展

-素材积累：引导学生关注生活，积累写作素材，为作文创作提供丰富的素材来源。

-拓展阅读：鼓励学生阅读相关书籍和文章，了解不同风格的写作，拓宽知识视野。

-实践活动：组织学生参加各种实践活动，如户外游学、社会调查等，丰富写作素材。

7.课堂学习与互动

-课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的写作心得和经验。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨写作技巧，提高写作能力。

-教师指导：教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助学生解决写作中的问题。

8.课后复习与巩固

-复习要点：学生在课后要复习课堂所学，巩固写作技巧和知识点。

-练习巩固：通过课后练习，检验学生对课堂所学知识点的掌握情况。

-反思总结：学生要定期对自己的写作进行反思和总结，找出不足之处，不断改进。教学反思与总结在这个学年的四年级语文上册同步教学中，我以“我和______过一天”为主题，开展了一系列写作教学活动。现在，我想对整个教学过程进行反思与总结，以期从中吸取经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学反思：

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过课堂实践，我发现学生们在讨论和角色扮演环节表现出较高的积极性，这让我意识到学生在互动中学习的重要性。但同时，我也发现自己在讲授环节有时过于注重知识点的讲解，忽视了学生的实际需求和兴趣，导致部分学生注意力不集中。今后，我会在讲授时更加注重启发式教学，引导学生主动思考。

在策略选择上，我重视了学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。然而，在课堂管理方面，我认识到自己在组织课堂活动时，对学生的引导和约束不够，导致部分学生纪律松散，影响了教学效果。今后，我会加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

教学总结：

从学生的知识、技能和情感态度等方面来看，本节课取得了以下成果：

1.学生们掌握了写作的基本结构，能够围绕主题进行创作，情感表达和语言运用能力得到了提高。

2.学生们在课堂互动中，学会了倾听、表达和合作，沟通能力得到了提升。

3.学生们对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动投入到习作创作中。

但同时，我也发现以下问题和不足：

1.部分学生在写作过程中，仍然存在词汇量和语法规范方面的问题，需要加强训练。

2.部分学生在课堂活动参与度方面还有待提高，需要更多关注他们的个性化需求。

3.教学评价体系不够完善，需要进一步优化，以更好地反映学生的学习成果。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强写作训练，提高学生的词汇量和语法规范水平。可以通过课后练习、课堂提问等方式，巩固所学知识。

2.关注学生的个性化需求，调整教学策略，提高课堂活动参与度。例如，可以设置更多有趣的写作主题，引导学生积极参与。

3.完善教学评价体系，关注学生的全面发展。除了书面评价，还可以加入口头评价、同伴评价等多元化的评价方式。内容逻辑关系①写作结构与技巧

-重点知识点：文章结构（开头、内容、结尾）的设计与布局

-重点词汇：悬念、描绘、连贯性、趣味性、点题、照应

-重点句子：如何设计一个吸