2023-2024年教师资格之中学教育知识与能力试题（附答案）

2023年-2024年教师资格之中学教育知识与能力真

题精选附答案

单选题(共45题)

1、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同

辈的新奇性意见。这表明其创造性思维具有()

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

【答案】D

2、新课程的核心理念是()

A.促进教师专业发展

B.为了每一个学生的发展

C.倡导性学习

D.转变旧的学习方式

【答案】B

3、2011年单项选择：王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成

绩。这属于班杜拉学习期待的()

A.效果期待

B.过程期待

C.行为期待

D.结果期待

【答案】D

4、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。

A.学科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.融合课程

【答案】B

5、根据马斯洛的需要层次理论，人最基本的需要是（）

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.尊重需要

【答案】A

6、课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学

习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是（）。

A.过程模式

B.目标模式

C.评价模式

D.开发模式

【答案】B

7、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）o

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】D

8、下列不属于德育的自我教育法的是（）

A.学习

B.评比

C.座右铭

D.自我评价

【答案】B

9、教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同

的目标而努力。这体现了教育目的的（）功能。

A.导向

B.激励

C.评价

D.调控

【答案】B

10、2012年单项选择：杨柳被教室窗外小鸟吸引而不能专心听讲，这种现象属

于（）

A.注意分配

B.注意广度

C.注意分散

D.注意转移

【答案】C

n、老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总

结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于

下列哪种专业发展方式()

A.教学实施

B.教学研究

C.自我发展

D.教学反思

【答案】D

12、教育可以生产新的科学知识和技术手段.这体现了教育对()具有促进作用。

A.政治经济

B.人口

C.文化

D.生产力

【答案】D

13、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是

()

A.学习动机

B.学习策略

C.学习理念

D.学习目标

【答案】B

14、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是

（）o

A.自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

【答案】D

15、只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都

能达到掌握的程度，这是（）。

A.意义学习

B.机械学习

C.发现学习

D.掌握学习

【答案】D

16、下列关于行为契约的说法不正确的是（）

A.契约的陈述不用非常具体

B.把制订好的契约告诉他人

C.使契约能在短时期内实现

D.追求一系列的成功

【答案】A

17、1882年，（）率先以法令的形式把“道德课”列入学校的正式课程。

A.美国

B.日本

C.法国

D英国

【答案】C

18、学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这

项工作属于（）o

A.班主任工作总结

B.班主任工作计划

C.操行评定

D.建立学生档案

【答案】C

19、在人格特征中，具有核心意义的心理特征是（）

A.能力

B.气质

C.性格

D.动机

【答案】C

20、ABC理论中B指的是（)

A.诱发性事件

B.个体的情绪

C.对事件的看法

D.个体的行为反应

【答案】C

21、下列不属于集体教学的教学组织形式的是（）。

A.道尔顿制

B.班级授课制

C.分组教学

D.特朗普制

【答案】A

22、（2021年下半年真题）在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提

出了

A.教学目标分类理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展

D.教学特殊认识理论

【答案】A

23、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）0

A.弦琴学校

B.鸿都门学

C.国子监

D.航海学校

【答案】B

24、美国泰勒的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形

成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为()

A.环境模式

B.目标模式

C.实践模式

D.过程模式

【答案】B

25、最先提出“班级”一词的是著名教育家()

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.罗杰斯

D.布鲁纳

【答案】A

26、在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本，这是因为教育具有

Oo

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D人口功能

【答案】B

27、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的

方式叫做（）o

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】C

28、一份教案的核心是（）。

A.提出教学目的

B.选择教学方法

C.涉及教学进程

D.规划板书内容

【答案】A

29、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

【答案】B

30、在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使

其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作（）

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性

C.知觉的整体性

D.知觉的恒常性

【答案】B

31、2013年单项选择：世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

【答案】C

32、社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层

次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）

A.社会流动性功能

B.文化传递功能

C.社会改造功能

D.人口控制功能

【答案】A

33、瞬时记忆的贮存时间大约为（）

A.0.25秒〜4秒

B.0.2秒〜0.5秒

C.2秒〜1分钟

D.5秒〜2分

【答案】A

34、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）

A.自然形态的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社会教育

【答案】A

3：；2012年单项选择：中学阶段开设的语文、数学、物理、化学课程，属于

A.学科课程

B.综合课程

C.劳动课程

D.社会课程

【答案】A

36、沟通能力和解决纠纷能力属于（）

A.认知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

【答案】C

37、成绩目标模式的学生倾向于选择（）

A.①③

B.②③

C.③④

D.①④

【答案】B

38、西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后,

人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明（）。

A.生产力发展水平制约着教育目标的确立

B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容

D.文化传统影响教育目标

【答案】D

39、提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是（）。

A.布鲁纳

B.波斯纳

C.布鲁巴奇

D.科顿

【答案】B

40、“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）

A.激情

B.心境

C.热情

D.应激

【答案】B

41、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

A.组织策略

B.监视策略

C.调节策略

D.精细加工策略

【答案】C

42、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实施（）

A.六三学段设置

B.五四学段设置

C.九年整体设置

D.多种形式设置并存

【答案】C

43、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（

规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

【答案】B

44、下列属于程序性知识的表征形式是0

A.命题

B.命题网络

C.产生式

D.概念

【答案】C

45、古希腊斯巴达教育目的是培养（？）

A.A演说家

B.B智者

C.C军人和武士

D.全面和谐发展的人

【答案】C

大题（共10题）

一、阅读材料，并回答问题。某中学初二（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪

律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中的人

物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人

就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩

逐步下降。问题：（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？（2）如何正确

对待和教育转化“在野学生领袖”？

【答案】

二、材料：小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重

视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不

努力。止匕外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的

同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但

是就是难以融入。导致他的性格越来越内向。问题：（1）从需要的角度分析此学

生哪些需要得不到满足？（2）如果你是小明的老师，你该怎样引导小明从而满足

他的这些需要？

【答案】

三、材料：针对如何对待自己做过的数学题，王老师引导并组织学生进行讨

论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢

固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。问

题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔记录数学题符合

什么规律。

【答案】

四、阅读案例，请对案例中教师的评价行为予以分析。我也不知道自己算不算

好学生，平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力

也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了，她常常教训

我，考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案。遇到什么“默写自己

喜欢的成语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀”之类可以自由选择的题

目，就要写简单的，自己有把握的，才不会出错。有几篇课文，老师还规定我

们统一背哪段，都是字少的，说如果要考默写就默它，不会失分。有一次默写

成语吧，我默的都是课外书上来的，我读的课外书是我们班上最多的，但多了

一些错别字，结果一个错别字扣0.5分，我辛辛苦苦写出来的成语等于白写，

结果只考了84.5分。别小看这0.5分，多了它，我的等第就是优了。老师还

把我批评了一通，说这又不是上课，要逞什么能，冒什么险，还说我不听话，

不懂考试的技巧，考这个分数是对我的惩罚！我真的想不通，净默书上默烂的

成语，有什么意思？看到那些考高分的同学，我心里真委屈。

【答案】

五、某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2

/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不

扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这

个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自

己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进

阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈

方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，体验学习的成就感。方案提出

以后，老师们都觉得不错，但它要求任课老师花费更多的心血来备课和提高自

己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导

对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上

一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一

个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅

读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们

的阅读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提高。学

生们都说喜欢这种上课方式。结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅

读教学改革实验的看法。

【答案】

六、材料：升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室

途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要

我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组

织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什

么”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，

真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同

学也纷纷发言：“我们可以省下自已的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾

柴火焰高！”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是

关键！”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢

的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福！”问题：结合案例，分析刘老

师的行为遵循了哪些德育规律。

【答案】

七、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强

项’是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了

让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“'强项'在现代汉语中是什么意

思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连

问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另

一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的

意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：

“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意

思呢？”学生想了想说：“是‘长处，的意思。”于是，教师再次请大家思考：

“'强项'在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给

出正确的答案。请运用教学原则相关知识对此材料进行分析。

【答案】

八、材料：上课伊始，教师问：“同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们

说，拔河，从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大？”学生们

先是一愣，接着争先恐后地回答：“赢方一端的拉力大！”教师：“不对!拉绳

上两端的拉力一样大！”学生：“为什么？为什么？”（同学们睁大眼睛惊奇地问

道。）教师：“因为牛顿第三定律告诉我们：作用力和反作用力相等，今天我们

就要来学习这一定律。”问题：（1）材料中，该教师的课堂导入运用了什么教学

原则？（2）试分析如何在教学中贯彻该教学原则。

【答案