部编版部编版年级语文上册《雨点儿》课件30

春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。1春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。2春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。3春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。4目录新课导入多元识字朗读感悟拓展延伸新课导入01多元识字02自读课文自由朗读课文，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。给自然段标上序号，画出课文要求会写的生字和会认的生字。我会读云彩半空问好cǎibànwèn地方没有更加dāngméigèng到来绿色数不清长出dàoshǔlǜzhǎng我会认数shùshǔ（数学）（数字）（次数）（数一数）（数不清）我们一个星期有十节数学课。夜晚，天上的星星数也数不清。我会认长zhǎngcháng（长大）（成长）（长高）一个月不见，他又长高了不少。语文老师有一头长长的头发。（长度）（长短）（长发）我会认采彡彩彩cǎi三

撇半牛半bàn一

半yíbàn影我会认穴工空空kōng穴宝盖问间问wèn提

问tíwèn（天空）我会认至刂到到dào（到达）方万方fāng地

方dìfang我会认没méi更gèng没

有méiyǒu没

关

系méiguānxì“更”是更加的意思，表示程度上又深了一层。我会认绿lǜ出chū绿

草lǜcǎo绿

色lǜsè碧

绿bìlǜ出

门chūmén外

出wàichū出

去chūqù我会写从“从”字左边比右边要稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。从（从前）（从来）（跟从）从他家走到学校要十五分钟。我会写你“你”字整体左窄右宽，写的时候注意左右两边基本上下持平。你（你的）（你们）（你好）星期天，我在公园等你们。我会写问门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。问（问题）（问号）（提问）老师认为他是一个爱提问的好学生。我会写有“有”字第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。有（没有）（所有）（有的）他早上到了学校才发现没有带文具盒。我会写半“半”字的第二横要比第一横长一些；竖写在竖中线上，要直。半（一半）（半个）（半年）他把手里的蛋糕分别了我一半。朗读感悟03整体感知你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？大雨点儿小雨点儿课文解读

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。课文解读

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。雨点儿又多又密联系生活实际，想一想，还有什么也是慢慢飘落的呢？拓展延伸数不清的__________，从空中飘落下来。雪花数不清的__________，从空中飘落下来。树叶数不清的（）从（）飘落下来。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。指导朗读课文解读

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地

方。”它们分别要去是什么地方呢？课文感知小雨点儿要去______________的地方。有花有草大雨点儿要去______________的地方。没有花没有草不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。课文解读

没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。课文解读讨论交流

如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？试着说说你的想法。拓展延伸04主题探究

课文通过大雨点儿和小雨点儿的对话展开情节，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化，告诉我们植物的生长是离不开雨水的滋润的，赞美了雨点儿的无私奉献。查阅资料雨点儿是怎样形成的呢？不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？《雨点儿》说课部编版小学语文（一年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文《雨点儿》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《雨点儿》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文。本课用拟人的手法通过大雨点儿和小雨点儿在空中的对话，说明雨是从云彩里飘落下来的。有了雨水滋润环境才会变得更美了。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。课文赞美了小雨点儿、大雨点儿的可爱和奉献精神。二、说学情通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

三、说教学目标1.认识生字，理解词语，正确流利地朗读课文。2.通过朗读课文，初步感知雨水对植物生长的作用。3.在探索的过程中激发学生对大自然的兴趣。4.借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。5.联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。四、说教学重难点通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。教学重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学难点五、说教学策略

《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

本课教学时，课采用自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。意在引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。六、说教学过程

板块一、导入新课

同学们喜不喜欢下雨天呢?

大家都见过什么样的雨呢?

请同桌之间交流讨论一下吧。

明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨。

请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。（揭示课题）设计意图：本环节以学生熟悉的雨引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。板块二、初读课文，整体感知1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)4.学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出。(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注意学习指导：“数、长”为多音字。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）板块三、学习认读字。(1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读)(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?(3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。(4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字)(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁，加一加，减一减)学生用学过的识记生字法自己认读生字。(6)认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。板块四、学习会写字。(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读?(2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)(3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?(4)同学们先看老师写这五个生字。(5)自己在书上田字格中描一个写一个。(6)反馈讲评。【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。板块五、品读课文，理解文意(一)品读第1自然段1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？2.出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4.引导生观察图片，用“数不清”看图说话。漫天飞舞的雪花数不清。满天的繁星数不清。5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说）(二)品读第2～4自然段1.这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。2.学生自由朗读，寻找答案。3.汇报交流。(三)品读第5自然段①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。②(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容)_______的地方，花更红了，草更绿了。________的地方，开出了红的花，长出了绿的草。指导学生读出句子的停顿。③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结：

雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么?农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。花园，让花朵开得更美丽。小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。4.回读课文。回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

板块六、总结全文1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。3、作业布置1）.有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。2）.想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中