2025年牛津译林版选择性必修1生物下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年牛津译林版选择性必修1生物下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、某研究小组观察运动对糖尿病大鼠部分生理指标的影响。糖尿病大鼠经过6〜7周运动训练后；测得数据如下。下列分析错误的是。

。组别。

样本数量。

(只）

体重增加。

(g/d)

血糖。

(mmol/L)

血胰岛素。

（Mu/L）

骨骼肌细胞膜上胰岛素受体数量相对值。

正常运动组。

10

2.63

6.80

19.02

77.80

糖尿病非运动组。

10

0.19

36.95

8.19

87.40

糖尿病运动组。

10

0.78

26.35

9.49

80.60

A.患糖尿病可导致大鼠生长缓慢，运动训练能促进糖尿病大鼠生长B.与正常运动组相比，糖尿病运动组因胰岛素含量低而使葡萄糖进入细胞及在细胞内氧化利用发生障碍C.合理运动、控制饮食及定期注射胰岛素可以根治糖尿病D.运动训练能促进糖尿病大鼠胰岛素的分泌，并降低血糖浓度2、科学家将糖尿病患者的骨髓干细胞植入其胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗糖尿病的目的。下列相关叙述正确的是（）A.骨髓干细胞移入胰腺后发生了基因的选择性表达B.向糖尿病患者移入的其自身的骨髓干细胞也能引起免疫排斥反应C.骨髓干细胞能够植入胰腺说明其细胞形态与胰腺细胞相同D.胰岛样细胞与骨髓干细胞相比遗传物质发生了明显改变3、为检验某制剂对机体免疫机能的调节作用，用含不同剂量该制剂的饲料饲喂健康小鼠，一段时间后给小鼠注射绵羊红细胞，测定小鼠血清中溶血素（针对绵羊红细胞的抗体，能导致其溶解）的含量得到下图结果。下列判断不正确的是（）

A.实验中用到的绵羊红细胞相当于抗原B.中剂量的该制剂对小鼠免疫机能的增强作用最大C.溶血素能导致绵羊红细胞溶解，这个过程属于细胞免疫D.溶血素由浆细胞合成，其分泌过程有赖于细胞膜的流动性4、下列关于内环境稳态调节的描述不正确的是（）A.内环境稳态调节要通过神经—体液—免疫调节实现B.内环境稳态调节包括水和无机盐平衡的调节C.内环境稳态调节包括pH的调节和血糖的调节D.内环境稳态调节只包括血糖调节、体温调节、水和无机盐平衡的调节5、如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是（）

A.激素②通过作用于垂体b，进而影响甲状腺激素的分泌B.激素③含量增加可通过反馈调节使①②激素分泌减少C.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑D.幼年时激素③分泌过少会导致成年后身体矮小、智力低下6、下图为人体某神经调节示意图，有关说法正确的是（）

A.针刺手指皮肤和针刺肌肉均可以引起图中电流计发生偏转B.排尿反射与缩手反射的低级中枢都在脊髓C.针刺手指皮肤后，兴奋到达脊髓中枢，经过分析综合产生痛觉D.针刺取血时未出现缩手反射，与大脑皮层有关而与脊髓中枢无关7、将豌豆的幼苗水平放置，它的根会向下弯曲。若将根冠全部切除，实验过程及现象如表，相关描述错误的是（）。图示处理方法一段时间后根弯曲的情况甲根冠不切除向下弯曲63度乙根冠全切除不向下弯曲

A.甲组为对照组，乙组为实验组B.依实验现象可知，决定根向地生长的部位是根冠C.此实验应在黑暗条件下进行D.由表可知在重力作用下根冠产生了抑制近地端细胞生长的物质8、如图表示某人从初进高原到完全适应，其体内血液中乳酸浓度的变化曲线，下列对AB段和BC段变化原因的分析，正确的是（）

A.AB段上升是因为人初进高原，有氧呼吸速率加快造成的B.BC段下降的原因即被血液中缓冲物质转化为其他物质或造血功能增强使红细胞数量增多C.AB段上升是因为此段时间内，人体只进行无氧呼吸，产生大量的乳酸进入血液D.AB段产生的乳酸，在BC段与Na2CO3反应9、随着人体细胞代谢活动的进行，内环境的稳态会受到影响，进而影响人体健康。下列关于①肌细胞内的CO2和乳酸、②血浆pH值、③人体呼吸频率的相关叙述，错误的是（）A.②的相对稳定与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关B.在1000米测试中，①增多→②适当降低、①增多→③加快C.调节③的神经中枢位于下丘脑中D.①通过体液传送对③进行调节的方式属于体液一神经调节评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)10、兴奋的传导：兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受到_______后，由_______状态变为_______状态的过程。

神经纤维上：兴奋以_______的形式传递。神经纤维静息处细胞电荷分布为_______，兴奋处为_______。传递方向的特点是_______。

神经元之间：兴奋通过_______（结构）传递，传递过程中的信号转换为：从______信号变为_______信号，再转为_______信号。神经递质存在于_______内，通过突触前膜释放，与突触后膜上的_______结合；引起突触后膜的兴奋或抑制。

方向：单向性（从一个神经元的______传到另一个神经元的_______）

原因：_______11、_______是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的______。如果S区受损，会得_______，症状是能______，不能_______。如果一个人能讲但听不懂，可能是_______区受损。如果W区发生障碍，则不能_______；如果不能看懂文字，则可能是______区受损。12、学习和记忆是脑的高级功能之一。学习是______不断地接受刺激，获得_______、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的_______进行_______。短期记忆主要与神经元与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状像_______的脑区有关。长期记忆可能与______的建立有关。13、稳态的调节机制是：_______14、组成神经系统的细胞有________和数目更多的_________。其中神经元由________（神经元的膨大部分，内含细胞核）和突起组成；短的突起__________；长的突起_________又名_______，其末端细小分支称为________，集结成束称为__________。15、_____反射：膝跳反射、缩手反射等反射产生运动的效应器是_________支配的骨骼肌，这类反射称为______反射。评卷人得分三、判断题(共9题，共18分)16、主动免疫接种的是抗体，被动免疫接种的是抗原；通过注射抗血清以预防或治疗疾病的方式属于主动免疫。______A.正确B.错误17、马匹多次接种破伤风菌后，其血清内的抗破伤风抗体可以用来医治破伤风菌感染者。______A.正确B.错误18、植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。（______）A.正确B.错误19、神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动。____A.正确B.错误20、人体胰岛A细胞分泌的胰岛素是唯一降低血糖的激素。____A.正确B.错误21、胰腺受反射弧传出神经的支配，其能分泌胰液也受促胰液素调节______A.正确B.错误22、视觉性语言中枢受损后，病人不能书写，不能看懂文字含义。____A.正确B.错误23、中暑是指高温引起机体体温调节功能紊乱所表现出的一系列症状。（______）A.正确B.错误24、刺激大脑皮层中央前回的底部，可引起对侧上肢的运动。一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央后回中间部。____A.正确B.错误评卷人得分四、实验题(共2题，共20分)25、传染性炭疽病主要发生在牛；羊等牲畜中；偶尔也会感染人类，其病原体—炭疽杆菌的毒力主要与荚膜和毒素有关，炭疽杆菌入侵机体生长繁殖后会形成荚膜，抗吞噬能力增强，使之易于扩散，进而引起感染乃至败血症，请回答下列问题：

（1）吞噬细胞吞噬炭疽杆菌属于____________（填“特异性”或“非特异性”）免疫。

（2）研究发现；从因炭疽病死亡的动物身上分离出的炭疽杆菌，在试管中培养一段时间后，其毒性减弱，将这种减毒炭疽杆菌注射液注射到动物体内，动物能获得抵抗炭疽病的能力，请利用下面材料设计实验验证这一结论。（简要写出实验思路和预期结果）

实验材料：强毒炭疽杆菌；减毒炭疽杆菌、50只健康缩羊、生理盐水。

实验思路：________________________。

预期结果：_____________________________。

（3）上述研究是治疗炭疽病的有效方法，该研究对人类预防传染病的启示是______________________。26、植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了；还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：

（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来；放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。

（二）实验结果：如下图所示。

［图中c；d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］

请回答：

（1）图a和b说明什么______?

（2）图c和d说明什么_______?

（3）图e和f说明什么_________?

（4）通过上述实验可得出什么结论______?评卷人得分五、非选择题(共2题，共18分)27、人在进行一定强度的体力劳动后；手掌或脚掌上可能会磨出水泡。下图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，图中箭头表示血液流动的方向。据图回答下列问题：

（1）水泡内的液体是_____；一般是由_____中的水分大量渗出而形成的。

（2）一般情况下；①与②成分上的主要区别在于____含量不同。

（3）内环境是由图中的____（填标号）组成的。其三者之间的动态关系是_______（用标号和箭头表示）。

（4）若③为皮肤的真皮细胞，箭头处的氧气浓度_____（填高于、低于或等于）①处，而CO2的浓度相反。28、图甲是缩手反射相关结构；图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答：

（1）甲图中f表示的结构是______，乙图是甲图中______（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的_____________________．

（2）缩手反射属于___________（条件、非条件）反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回。这说明一个反射弧中的低级中枢要接受___________的控制。

（3）图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为___________．若刺激图丙中b点，图中除b点外___________（字母）点可产生兴奋。

（4）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生___________，使突触后膜的电位发生变化．参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【分析】

根据表格分析；与正常运动组（对照组）相比，其他两组的血糖浓度；骨骼肌细胞膜上胰岛素受体数量相对值都增加了，而体重、胰岛素含量都降低了。

【详解】

根据表格分析可知；糖尿病非运动组的体重增加最少，正常运动组体重增加最多，说明患糖尿病可导致大鼠生长缓慢，运动训练能促进糖尿病大鼠生长，A正确；糖尿病运动组的胰岛素含量比正常运动组低，则促进葡萄糖进入细胞及在细胞内氧化利用的能力降低了，B正确；合理运动；控制饮食及定期注射胰岛素可以有效的治疗糖尿病，但是不能根治，C错误；糖尿病运动组与糖尿病非运动组相比，说明运动训练能促进糖尿病大鼠胰岛素的分泌，并降低血糖浓度，D正确。

【点睛】

解答本题的关键是具备实验的对照性原则的思维，分析表格中实验组的体重、血糖浓度、胰岛素含量等的变化情并判断其发生的原因。2、A【分析】【分析】

细胞分化的实质是基因的选择性表达；mRNA和蛋白质的种类大部分相同，只有少部分不同，遗传物质不变。

【详解】

A；骨髓干细胞植入其胰腺组织后可分化为胰岛样细胞；说明发生了基因的选择想表达，A正确；

B；向糖尿病患者移入的其自身的骨髓干细胞进行治疗；其优点是不会发生免疫排斥，B错误；

C；骨髓干细胞与胰腺细胞的分化程度不同；功能不一样，故形态不同，C错误；

D；胰岛样细胞与骨髓干细胞相比；只是发生了细胞的分化，其遗传物质没有发生改变，D错误。

故选A。3、C【分析】【分析】

特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫；其具体过程如下：

【详解】

A；实验中用到的绵羊红细胞为异体物质；相当于抗原，A正确；

B；据柱形图可知；中剂量的该制剂对小鼠免疫机能的增强作用最大，B正确；

C；溶血素能导致绵羊红细胞溶解；这个过程属于体液免疫，C错误；

D；溶血素即为抗体；是由浆细胞合成的，其分泌过程通过胞吐，依赖于细胞膜的流动性，D正确。

故选C。4、D【分析】【分析】

关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压；温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下；通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经-体液-免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件。

【详解】

A；内环境稳态是指正常机体通过调节作用；使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件，神经-体液-免疫调节网络是稳态调节的主要机制，A正确；

BC；内环境稳态的实质是体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；故内环境稳态调节包括水和无机盐平衡的调节、pH的调节和血糖的调节等，BC正确；

D；内环境稳态包含内环境的理化性质和化学成分的稳态；故内环境稳态的调节包括水和无机盐平衡的调节、pH的调节、血糖的调节和体温调节等，D错误。

故选D。

【点睛】5、A【分析】A关键能力：识图析图能力。

解题思路：根据甲状腺激素分泌的过程可知，a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑，C正确；①表示促甲状腺激素释放激素，②表示促甲状腺激素，②作用于甲状腺b，A错误；③表示甲状腺激素，其含量增加可通过负反馈调节使①、②激素分泌减少，B正确：甲状腺激素能促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，幼年时甲状腺激素过少会导致成年后身体矮小、智力低下，D正确6、B【分析】【分析】

兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的；突触由突触前膜；突触间隙和突触后膜三部分组成，神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。突触可完成“电信号→化学信号→化学信号”的转变。

【详解】

A；肌肉及支配肌肉的传出神经末梢构成效应器；肌肉和神经接触的部位相当于突触，兴奋在突触处只能单向传递，因此针刺肌肉产生的兴奋，不能传到图中电流计所在的传出神经，电流计不发生偏转，A错误；

B；排尿反射与缩手反射的低级中枢都在脊髓；低级中枢受大脑皮层的控制，B正确；

C；痛觉的形成部位是大脑皮层；C错误；

D；针刺取血时未出现缩手反射；其原因是在大脑皮层的调控下，脊髓中枢内相应的突触受到抑制的结果，D错误。

故选B。7、D【分析】【分析】

表格分析：甲组根冠不切除；由于植物的根对生长素最敏感，当植物横放时，由于受到重力的作用，使生长素向近地侧积累，进而抑制近地侧的生长，所以植物的根表现为向地性。乙组根冠全切除，一定时间后，根不向下弯曲，可知根向下弯曲与植物的根冠有关。

【详解】

A；甲组不作处理为对照组；乙组经过特殊处理将根冠全切除为实验组，A正确；

B；对比甲和乙的实验结果可知；根的向重力性与植物的根冠有关，B正确；

C；由于单侧光会影响生长素的分布；所以此实验必须在黑暗条件下进行，以排除光照的影响，C正确；

D；由题表不能得出在重力作用下根冠产生了抑制近地端细胞生长的物质的结论；也可能是在重力作用下根冠产生了促进远地端细胞生长的物质，D错误。

故选D。8、B【分析】【分析】

分析曲线图:图示表示某人从初进高原到完全适应，其体内血液中乳酸浓度的变化曲线。AB段上升是因为人初进高原，空气稀薄，氧气不足，无氧呼吸加强使乳酸含量增加;BC段下降是由于乳酸被血浆中的缓冲物质(NaHCO3)转化为其他物质。

【详解】

A；AB段上升是由于人初进高原；空气稀薄，氧气不足，无氧呼吸加强所致，A错误；

B；BC段下降的原因：一是乳酸被血液中的缓冲物质转化为其他物质；二是造血功能逐渐增强；红细胞数量增多，能运输更多的氧气，B正确；

C；AB段上升的原因是人体组织细胞进行了无氧呼吸；产生大量的乳酸进入血液，此过程中不是只进行无氧呼吸，还是以有氧呼吸为主，C错误；

D、在BC段，乳酸为酸性物质，与碱性物质NaHCO3反应；D错误。

故选B。9、C【分析】【分析】

内环境中酸碱度之所以能维持相对平衡；是因为内环境有缓冲物质可对pH进行调节。

内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节。

【详解】

A、血浆中含有HCO3-、HPO42-等离子；具有一定的缓冲作用，所以pH值能保持相对稳定，A正确；

BD、在剧烈运动时，肌细胞呼吸作用加强、产生的CO2和乳酸增多，释放到血浆中后，引起血浆pH降低，同时血浆中增多的H+和CO2通过血液的传递刺激呼吸中枢；引起呼吸加强，该过程属于神经—体液调节，B；D正确；

C；呼吸中枢位于脑干；C错误。

故选C。二、填空题(共6题，共12分)10、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】外界刺激相对静止显著活跃局部电流外正内负内正外负双向传递突触电化学电突触小泡特异性受体轴突末梢树突或胞体神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内，只能由突触前膜释放，然后作用于后膜11、略

【解析】①.语言功能②.听、写、读、说③.运动性失语症④.看懂文字、听懂说话⑤.讲话⑥.H⑦.写字⑧.V12、略

【解析】①.神经系统②.新的行为③.经验④.储存和再现⑤.海马⑥.新突触13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】神经-体液-免疫调节网络14、略

【分析】【详解】

人的神经系统是由几百亿到上千亿个神经细胞(神经元，neuron）以及为数更多的支持细胞（胶质细胞，glialcell）构成的。神经元一般包含胞体、树突、轴突三部分。树突是胞体发出的短突起，轴突是胞体发出的长突起，又称神经纤维。神经纤维集结成束则称为神经。【解析】神经元胶质细胞胞体树突轴突神经纤维神经末梢神经15、略

【分析】【分析】

神经调节的基本方式是反射；反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器；传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。反射弧的五部分要完整，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。

【详解】

膝跳反射、缩手反射等反射产生运动的效应器是接受意识支配的骨骼肌，这类反射称为躯体反射。构成消化道的平滑肌、心脏的心肌，也要受神经系统的控制，也有它们的反射活动和规律，但一般不会被我们的意识所支配，这类反射被称为内脏反射。【解析】躯体接受意识躯体三、判断题(共9题，共18分)16、B【分析】【详解】

机体人工获取特异性免疫的方法有主动免疫和被动免疫：主动免疫是指通过向机体注射抗原；再刺激机体产生抗体；被动免疫是直接给机体注射特异性抗体。

故错误。17、A【分析】【详解】

马匹多次接种破伤风杆菌后会产生特异性免疫反应；血清中含有抗破伤风抗体，抗体进入人体后与破伤风菌结合，抑制破伤风菌的繁殖或对人体细胞的黏附，达到医治破伤风菌感染者的目的。

故正确。18、A【分析】【详解】

生长素的合成部位主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，色氨酸是植物体内生长素生物合成的重要的前体物质，故植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素，故正确。19、A【分析】【详解】

神经系统可通过相关神经直接调节心脏活动；也可通过内分泌活动如分泌肾上腺素间接调节心脏活动。

故正确。20、B【分析】【详解】

人体胰岛B细胞分泌的胰岛素是唯一降低血糖的激素。

故错误。21、A【分析】【详解】

胰腺可作为效应器；受反射弧传出神经的支配；由于促胰液素能促进胰腺分泌胰液，因此胰腺也受促胰液素调节。

故正确。22、B【分析】【详解】

视觉性语言中枢受损后，病人可以讲话、书写、听懂人说话，但看不懂文字含义，出现失读症。

故错误。23、A【分析】【详解】

中暑又称“热射病”，是指高温引起人体体温调节功能失调，从而引发神经器官受损等所表现出的一系列症状，故正确。24、B【分析】【详解】

刺激大脑皮层中央前回的底部，可引起头面部肌肉的运动。故错误。四、实验题(共2题，共20分)25、略

【分析】【分析】

非特异性免疫（先天性免疫）：

第一道防线：皮肤；粘膜等；

第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞；

特异性免疫（获得性免疫）

第三道防线：由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。

【详解】

（1）吞噬细胞吞噬炭疽杆菌属于非特异性免疫的第二道防线。

（2）为验证减毒炭疽杆菌注射液注射到动物体内；动物能获得抵抗炭疽病的能力这一结论。该实验的自变量是是否注射一定量减毒炭疽杆菌注射液，因变量是绵羊患病情况，故实验思路：将50只健康绵羊均分为甲；乙两组，给甲组绵羊注射一定量减毒炭疽杆菌注射液，乙组注射等量生理盐水，在相同且适宜条件下饲喂，一段时间后，两组绵羊都注射等量强毒炭疽杆菌注射液，继续在相同且适宜条件下饲喂，观察两组绵羊的患病情况。预期结果：甲组绵羊不患炭疽病，乙组绵羊患炭疽病。

（3）上述研究是治疗炭疽病的有效方法；故可通过制作疫苗并接种疫苗可以预防传染病。

【点睛】

该题以免疫调节中疫苗的制备为背景考查学生实验设计能力，认清实验目的，找准自变量、因变量和无关变量是解决这道题的关键。【解析】非特异性实验思路：将50只健康绵羊均分为甲、乙两组，给甲组绵羊注射一定量减毒炭疽杆菌注射液，乙组注射等量生理盐水，在相同且适宜条件下饲喂，一段时间后，两组绵羊都注射等量强毒炭疽杆菌注射液，继续在相同且适宜条件下饲喂，观察两组绵羊的患病情况预期结果：甲组绵羊不患炭疽病，乙组绵羊患炭疽病通过制作疫苗并接种疫苗可以预防传染病26、略

【分析】【分析】

根据题意；本试验的实验目的是探究生长素在背光一侧比向光一侧分布多的原因，是向光侧分解了还是向背光侧运输了，自变量是对胚芽鞘的各种处理，因变量应该是尖端下方的琼脂块的生长素的量，分析图可知，不论有光无光，6种情况的IAA的总量都是40单位，说明光并没有使生长素减少，f表示出单侧光刺激下使背光侧的生长素增多向光侧的生长素减少，与e相比总量不变背光侧增多向光侧减少，说明横向运输使背光侧生长素增多，向光侧减少。

【详解】

（1）a和b分别在黑暗和光照条件下，胚芽鞘尖端生长素向下运输量相等，均有40单位。说明光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。

（2）在（1）的基础上，c和d胚芽鞘中间插了一个玻璃片，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量。

（3）e胚芽鞘和琼脂块中间被玻璃板隔开，阻止了生长素从向光侧往背光侧运输，而两侧琼脂块中收集的生长素一样多，均为20单位，说明向光侧生长素未被分解；f胚芽鞘尖端未隔开，胚芽鞘下部和琼脂块被玻璃板隔开，结果背光侧琼脂收集生长素（30单位）高于向光侧（10单位）；说明单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移。

（4）通过上述实验可得出结论：单侧光照射下；在尖端，向光侧的生长素向背光侧横向转移，再运输至下部，而不是向光侧的生长素被分解。

【点睛】

本题结合实验过程图，考查生长素的产生、分布和运输，生长素的作用等知识，要求考生识记相关的基础知识，明确该