三年级语文上册第八单元语文园地八教案新人教版

语文园地八1.能沟通、总结默读的基本方法。2.能依据形声字的特点相识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。3.能辨析“接连、连续、接着”3个副词的用法，并选择一个写句子。4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。1.初学默读“沟通平台”中的对话，是让同学们知道默读的要求和留意事项。通过这些内容的学习，同学们不仅要知道应当怎么默读，更要在实际的操练中学习，并且能在平常的阅读中进行训练，从而初步驾驭默读的技能。2.识字写字依据汉字中形声字的造字规律，可以借助对“目字旁”的字的积累，发觉这些汉字的含义都是与眼睛有关的。比较不同“看”的动作在意思上有什么不同，丰富学生的词汇，为学生将来的学习表达做好打算。巩固对形声字规律的相识。3.语言积累名言的积累，是本单元学习的持续，也是本单元学习主题的延展。积累关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。在诵读的过程中，要留意节奏的停顿，形成语感。1.多媒体课件2.搜集有关如何待人的名言教学课时2课时第1课时课时目标：1.能沟通、总结默读的基本方法。2.能依据形声字的特点相识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。3.能辨析“接连、连续、接着”3个副词的用法，并选择一个写句子。一、沟通平台。1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，大家还记得是什么方法吗？（默读）默读，是阅读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读实力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要留意些什么？你们是怎样做的？小组之间相互沟通。2.同学们，谁来把你们小组的沟通成果与大家共享一下？生：默读要求——不出声，不指读，提高阅读速度。3.同学们，你们总结得都很对。我们再来看看小明、小芳、小兰他们三个人是怎样做的。课件出示：小明：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。小芳：我默读时，会随时把不相识的字、不理解的词语画出来，读完后再想方法弄清晰它们的意思。小兰：默读时，带着问题边读边思索，能帮助我理解内容。没有读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思索，或者向别人请教。同学们，一起读懂这三位小伙伴的话，默读时肯定要记得这样做哦！课件出示：对于默读的技能，光说不练是假把式。因此，让学生初步驾驭默读的技能不仅要知道默读该怎样去做，留意设计些什么，更要在实际的默读中去练习。二、识字加油站。1.谜语导入。课件出示：早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。打一字（人体器官）——（）谜底是“目”。2.同学们，现在老师带你们相识几个和“目”有关的字。你们看：（课件出示眼睛图）老师讲解“目”字的演化：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，有很多汉字都与眼睛有关。你们相识这些和“目”有关的字吗？课件出示生字：课件出示：眨瞪瞅眶睹3.同学们，这些字你会读吗？自己试试。学生自主读生字。同学们，你们能读准哪个带“目”的字，就站起来领读哪个。4.老师正音：“眶、瞪”是后鼻音。5.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家共享共享。（1）眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，“眨”的右边是个“乏”字。（2）瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作演示）“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为惊讶而发愣、发傻的样子。（3）眶：与“框”区分识记。（4）睹、瞅：加一加的方法识记：目＋者＝睹，目+秋=瞅。6.我们再来看几个和“目”有关的词语。课件出示：挤眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹（1）你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。（2）大家都会读了吗？把我们的小火车开起来吧。（3）小组竞赛，比比哪组读得更出彩。（4）课件出示填空题，学生依据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。（学生填空后课件出示答案）课件出示：周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的嬉戏。只听啪的一声，妹妹不当心把妈妈最喜爱的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，忽然（怒目圆睁）。7.同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关。）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家共享共享。师小结：同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都须要用到眼睛。你们可要好好爱护眼睛啊！设计意图：谜语导入，激发学生识字的爱好。识字教学首先要考虑将所相识的汉字和生活建立联系，留意对所学汉字意思的理解。老师运用动作表演，使学生学得好玩味、有所得。三、词句段运用。1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以相互调换吗？借助词典了解每个词语的精确含义，选择一个词语写一句话。课件出示句子：我军的伤员接连从火线上抬下来。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。白求恩低下头，接着给伤员做手术。（1）同学们，自己读读这三个句子，边读边思索：这三个词语可以相互调换吗？为什么？（2）小组沟通。2.同学们，谁来把你们小组的沟通成果与大家共享？（学生沟通共享）课件出示：接连：表示有先有后，时断时续。例：放学了，同学们接连走出了教室。连续：表示一个接一个，不间断。例：这学期，我连续三次语文考了第一名。接着：表示在起先一段时间后有个短暂的停顿，然后接连，顺延。例：我今日得接着做昨天没有完成的工作。小结：同学们，“接连”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形，如“天黑了，人们接连回家了”；“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形，如“这学期，我们班连续3次获得流淌红旗”；而“接着”一般是描述一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形，如“晚饭后，爷爷接着看报纸”。3.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，大家能完成下面的练习吗？课件出示：1.我（）3年去爷爷奶奶家过暑假。2.电影散场了，观众（）离开了电影院。3.过了一会儿，他们（）往前走。答案：1.连续2.接连3.接着4.课件出示夏季小伙伴们在游泳馆游泳的情景图，引导学生用这3个词语分别写一句话。引导学生说出“已经连续几天高温了”“小伙伴们接连来游泳馆游泳啦”“我休息了一会儿，接着和小伙伴们竞赛游泳”等句子。5.把你写的句子与小组同学共享，其他同学评议。6.把小组内说得最好的一个句子与全班同学共享共享。设计意图：区分词语的意思，要将学生带入文中的语境，体会在这样的语境中选择合适的词语，并且学会在另一个语境中运用，体会其运用是否精确恰当。第2课时课时目标：1.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。一、词句段运用。1.快过节了，妈妈打算去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。课件出示：鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架2.你能依据商品分类明细，帮妈妈分类整理一份购物清单吗？请小组合作完成。课件出示：食品：______________________________________________床上用品：__________________________________________家用电器：__________________________________________________日常生活用品：________________________________________________小结：列购物清单不仅能不遗漏须要买的食品，还能提高生活效率。3.谁来将你们小组帮妈妈分类整理的购物清单与大家共享共享？其他同学评议。课件出示：食品：速冻饺子馒头饼干鲫鱼橙子床上用品：毛毯枕头家用电器：充电器日常生活用品：牙刷菜板垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架设计意图：给物品分类，肯定要用生活的阅历来启迪学生生活的才智。让学生明白，这样的分类，不仅仅是简洁的逻辑分类，更是为了让我们生活得更便利、更有序。二、日积月累。1.课件出示古代名言：不迁怒，不贰过。——《论语》爱人若爱其身。——《墨子》仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》2.同学们，请吟诵这四句古代名言，同桌沟通这四句名言的大意。3.同学们，谁来把你们的理解跟大家共享共享？课件标注：“爱、善”等字。一起来吟诵这四句古代名言，留意：标注的字要重读。4.通过课前预习，查阅资料，你读懂了这些古代名言的意思吗？小组之间沟通。5.谁来把你们小组的沟通成果与大家共享共享？（1）不迁怒，不贰过。——《论语》意思是：从不把怒气发到别人身上，也不犯同样的错误。（2）爱人若爱其身。——《墨子》点拨：若——就像；其——自己。意思是：爱别人就像爱自己一样。（3）仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》意思是：有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会敬重别人。（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》点拨：言——语言、话语；布帛——棉织品和丝织品的总称；矛戟——将戈和矛结合在一起，具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。意思是：赠人美妙的言辞，比布帛还要暖和；出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严峻。（5）现在我们来分组吟诵这四句古代名言，比比看，哪组吟诵最出彩？（6）这么经典的古代名言，要是能背下来就更棒了。请大家试着背诵。（7）谁来展示展示你的超强记忆？（8）一起来背背吧。（9）小结：同学们，爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。希望你们不仅能把爱的话语牢记于心，也能把善的言行传承下去，暖和世界。设计意图：古文重在熟读成诵，并大致了解意思。意思不须要逐字逐句地去说明，只要大致了解即可。背诵要建立在熟读的基础之上，因此不要刻意去背诵，重点是熟读。三、拓展延长。你课外有搜集类似的古代名人名言吗？与大家共享共享。课件出示：老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》每有患急，先人后己。——《三国志·蜀志》君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记·坊记》设计意图：此环节的设计，使学生对名言有了更深的了解，在肯定程度上积累了更多的古代名言。胜利之处：本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同