1古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版四年级下册语文教材中的《古诗词三首》为教学内容，旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古典诗词的韵味与美感，培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。同时，结合四年级学生的学习特点和知识深度，引导学生理解诗词内容，掌握诗词的基本表达技巧，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古诗词三首》，学生将增强对中华传统文化的了解，提升文化自信；培养对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能；同时，通过对诗词的解读与分析，提高语言表达能力，为今后的文学创作和审美活动打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《古诗词三首》。

②理解诗词的基本内容，感受诗人的情感表达。

③学习并运用诗词中的修辞手法，如对仗、拟人等。

2.教学难点

①掌握诗词中的生僻字词，理解其意义和用法。

②深入分析诗词背后的文化内涵和历史背景，体会诗人的思想感情。

③学会运用诗词鉴赏的基本方法，如通过意象、意境来感受诗词的美。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、古诗词朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：古诗词教学视频、电子版诗词注释。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗词接龙游戏。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《古诗词三首》的电子文档和朗读音频，要求学生预习并标注不理解的字词。

设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中的‘床前明月光’描绘了怎样的场景？”、“《春晓》中诗人是如何表达春天的美好？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过系统查看学生预习任务的完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《古诗词三首》，标注生僻字词和难以理解的地方。

思考预习问题：针对预习问题，学生尝试解答，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗词所描绘的季节变化图片，引出《古诗词三首》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗词中的修辞手法，如《望庐山瀑布》中的夸张手法，以及诗人的情感表达。

组织课堂活动：分组讨论《春望》中的“国破山河在，城春草木深”如何体现诗人的忧国忧民之情。

解答疑问：对学生提出的问题，如“《宿建德江》中的‘移舟泊烟渚’是什么意思？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗词的理解，体验诗词的美。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，加深对诗词的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗词中的知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论等活动，让学生在实践中加深对诗词的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《古诗词三首》的背诵和默写作业，以及相关的创作练习。

提供拓展资源：提供与诗词相关的历史背景资料和诗人介绍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵、默写和创作练习，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入了解诗词背后的历史和文化。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握古诗词的基本知识，感受诗词的美，同时培养自主学习、合作学习和反思总结的能力，达到教学重难点的有效突破。知识点梳理1.《静夜思》

作者：李白

内容概述：诗人在夜晚思念家乡，看到窗前的月光，想到远方的家乡，表达了对家乡的深深思念。

知识点：

-诗句理解：“床前明月光，疑是地上霜。”通过对比月光和霜的相似之处，表现了月光的明亮。

-情感把握：诗人通过对月光的描绘，抒发了对家乡的思念之情。

-修辞手法：使用比喻手法，将月光比作霜，增强了诗句的意境。

2.《春晓》

作者：孟浩然

内容概述：诗人描绘了春天清晨的美好景象，表达了对春天的喜爱和对美好生活的向往。

知识点：

-诗句理解：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”通过描述春天的早晨，表现了春天的生机勃勃。

-情感把握：诗人通过对春天景色的描绘，表达了对春天的喜爱之情。

-修辞手法：使用拟人手法，将鸟儿的啼叫声人格化，增强了诗句的生动性。

3.《望庐山瀑布》

作者：李白

内容概述：诗人观赏庐山瀑布的壮观景象，表达了对自然美景的赞叹和对生活的热爱。

知识点：

-诗句理解：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”通过描绘瀑布的景象，表现了其壮丽和美丽。

-情感把握：诗人通过对瀑布的描绘，表达了对自然美景的赞叹之情。

-修辞手法：使用夸张手法，将瀑布的气势描绘得更加壮观。

1.《静夜思》

-字词解析：

-床：指睡觉的地方。

-明月光：明亮的月光。

-疑是：好像、似乎。

-地上霜：地面上覆盖的霜。

-举头望明月：抬头看明亮的月亮。

-低头思故乡：低头思考远方的家乡。

-句子解析：

-“床前明月光”：描述诗人夜晚在床前看到的明亮月光。

-“疑是地上霜”：诗人怀疑月光像地上的霜一样明亮。

-“举头望明月”：诗人抬头仰望明亮的月亮。

-“低头思故乡”：诗人低头思考远方的家乡，表达了对家乡的思念之情。

-情感表达：诗人通过对月光的描绘，抒发了对家乡的深深思念，体现了思乡之情。

-修辞手法：使用比喻手法，将月光比作霜，增强了诗句的意境。

2.《春晓》

-字词解析：

-春眠：春天的睡眠。

-不觉晓：不知不觉中天亮了。

-处处闻啼鸟：到处可以听到鸟儿的叫声。

-夜来风雨声：夜晚风雨的声音。

-花落知多少：花落了多少，无法一一数清。

-句子解析：

-“春眠不觉晓”：春天睡觉很舒适，不知不觉中天已经亮了。

-“处处闻啼鸟”：到处都可以听到鸟儿的叫声，体现了春天的生机勃勃。

-“夜来风雨声”：夜晚风雨的声音，表现了春天的多变。

-“花落知多少”：花落了多少，无法一一数清，表达了对春天美好景象的感慨。

-情感表达：诗人通过对春天清晨的描绘，表达了对春天的喜爱和对美好生活的向往。

-修辞手法：使用拟人手法，将鸟儿的叫声人格化，增强了诗句的生动性。

3.《望庐山瀑布》

-字词解析：

-日照：阳光照耀。

-香炉：庐山的香炉峰。

-紫烟：紫色的烟雾。

-遥看：远远地看。

-挂前川：悬挂在前面的河流。

-飞流：瀑布的水流。

-直下：垂直落下。

-巍峨：高大壮观。

-泻：瀑布的水流倾泻而下。

-句子解析：

-“日照香炉生紫烟”：阳光照耀在庐山的香炉峰上，产生紫色的烟雾。

-“遥看瀑布挂前川”：远远地看，瀑布像挂在面前的河流上。

-“飞流直下三千尺”：瀑布的水流从高处垂直落下，高达三千尺。

-“疑是银河落九天”：瀑布的气势如此壮观，让人怀疑是银河从天上落下。

-情感表达：诗人通过对庐山瀑布的描绘，表达了对自然美景的赞叹和对生活的热爱。

-修辞手法：使用夸张手法，将瀑布的气势描绘得更加壮观，增强了诗句的意境。板书设计1.《静夜思》板书设计

①重点知识点：理解“疑是地上霜”的比喻意义，感受诗人对家乡的思念。

②重点词语：床前、明月光、疑是、地上霜、举头、低头、思故乡。

③重点句子：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.《春晓》板书设计

①重点知识点：体会“春眠不觉晓”的意境，理解诗人对春天的喜爱。

②重点词语：春眠、不觉晓、处处、闻、啼鸟、夜来、风雨声、花落。

③重点句子：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

3.《望庐山瀑布》板书设计

①重点知识点：感受“飞流直下三千尺”的壮观场景，理解诗人的赞叹之情。

②重点词语：日照、香炉、紫烟、遥看、瀑布、挂前川、飞流、直下、三千尺、银河、落九天。

③重点句子：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学反思在完成了《古诗词三首》的教学后，我深感古诗词的魅力无穷，同时也在教学过程中发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生在学习《静夜思》时，对于“疑是地上霜”的理解较为困难。我在讲解时，可能过于注重诗句的字面意思，而没有很好地引导学生去体会诗句背后的情感和意境。今后的教学中，我计划通过更多的背景介绍和情感引导，帮助学生更好地理解诗人的思乡之情。

其次，在教授《春晓》时，我注意到学生对“春眠不觉晓”的理解比较表面，未能深入体会到诗句所传达的春天的美好和生机。我应该更多地利用图片、音乐等多媒体资源，为学生创造一个更加生动的春天氛围，让他们能够在情境中感受诗句的美好。

再次，在讲解《望庐山瀑布》时，我发现学生对“飞流直下三千尺”的描绘感到难以想象。我在教学中应该更多地运用比喻、夸张等修辞手法，帮助学生构建一个直观的瀑布形象，让他们能够更加深刻地感受到诗句所描绘的壮观景象。