16 夏天里的成长 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版六年级上册《16夏天里的成长》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养学生对自然环境的观察力和想象力。在设计思路上，我将从以下三个方面入手：

1.结合课文内容，引导学生关注夏天里的成长变化，激发学生对自然环境的热爱和好奇心。

2.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生合作学习、主动探究的能力。

3.结合课后习题，巩固学生对课文的理解，提高学生的语言表达和写作能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，描述夏天的自然变化，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察季节变化的细致观察力和逻辑思维，能够从课文中的描述中提炼出成长的主题，并联系个人生活体验进行思考。

3.文化传承与理解：使学生通过课文学习，了解和传承我国传统文化中对自然变化的赞美之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的鉴赏能力，激发学生对自然环境的热爱，通过模仿和创作，提升审美和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过关于季节变化、自然景观的描述，对夏天的基本特征有了初步认识，具备了一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然环境充满好奇，喜欢探索和发现。他们在阅读理解方面已有一定基础，能够独立阅读并理解课文内容。在课堂上，他们倾向于互动式学习，喜欢通过讨论和小组合作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，部分学生可能会遇到困难，比如对课文中比喻、拟人等修辞手法的理解。此外，将课文内容与个人生活经验联系起来，进行创造性写作，对一些学生来说也是一个挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解课文内容，同时运用案例研究，通过实际例子深化学生对夏天成长主题的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中不同季节的自然变化，增强体验感；组织小组讨论，让学生分享对夏天成长现象的观察和感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示夏天的图片和视频，帮助学生直观感受夏天的氛围，同时使用电子白板进行交互式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放夏天的自然风光视频，让学生感受夏日的气息。

2.提出问题：请大家观察视频中的自然变化，思考夏天有哪些特点？这些特点与成长有什么关系？

3.学生回答后，教师总结：夏天是万物生长的季节，今天我们将学习一篇关于夏天成长的课文。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.课文阅读：学生齐读课文《夏天里的成长》，教师引导学生关注课文中的关键词汇和修辞手法。

-用时5分钟

2.分析课文：教师逐段讲解课文，引导学生理解夏天里的成长变化，重点解析比喻、拟人等修辞手法。

-用时10分钟

3.情境体验：教师邀请学生扮演课文中不同角色，模拟夏天里的成长变化，让学生身临其境感受成长的过程。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论课文中的成长主题，分享个人对夏天成长的观察和感受。

-用时5分钟

2.练习写作：教师给出一个关于夏天成长的写作题目，学生现场进行写作练习，巩固对课文的理解。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-夏天里的成长有哪些特点？

-课文中的修辞手法是如何体现夏天成长的？

-你在生活中有哪些关于夏天成长的体验？

2.学生回答后，教师进行点评和总结，强调课文中的重点和难点。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生自由选择角色，扮演课文中的不同季节，通过表演展示夏天的成长变化。

2.学生评价：表演结束后，其他学生对其进行评价，教师进行点评和指导。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调夏天里的成长主题。

2.布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于夏天成长的作文。六、知识点梳理1.课文内容理解：

-夏天的季节特点：绿意盎然、生命力旺盛。

-成长的主题：万物在夏天里的生长变化。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法在课文中的运用。

2.生字词学习：

-课文生字：包括“蔓、萎、葱、蓬”等，学生需掌握字音、字形和字义。

-关键词语：如“疯长、茁壮、蔓延”等，理解词语在句子中的含义和用法。

3.句子理解：

-理解课文中的重点句子，如“夏天是万物狂长的季节”等，分析句子的结构和表达效果。

-学习课文中描写夏天成长的句子，如“麦子扬花，菜花吐蕾”等，体会句子的生动性和形象性。

4.课文结构分析：

-理解课文的结构，包括开篇、正文和结尾，分析各部分之间的逻辑关系。

-学习课文的开头和结尾，理解其作用和表达效果。

5.阅读理解技巧：

-学会从课文中提取关键信息，如时间、地点、事件等。

-培养学生通过上下文推测词义和句意的能力。

6.写作技巧：

-学习课文中的写作手法，如观察、描写、对比等。

-培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作的能力。

7.文化传承与理解：

-理解课文中蕴含的中国传统文化元素，如对自然变化的赞美。

-学习课文中所体现的中华民族对自然的敬畏和尊重。

8.审美鉴赏与创造：

-培养学生对夏天自然美的鉴赏能力。

-鼓励学生通过绘画、写作等方式，创造性地表达对夏天成长的理解。

9.语言运用与实践：

-学会运用课文中的词汇和句式进行实际交流。

-通过写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。

10.思维发展与提升：

-培养学生的观察力和逻辑思维，从课文中提炼出成长的主题。

-引导学生联系个人生活经验，进行思考和创造性写作。七、板书设计①课文重点知识点：

-夏天的季节特点

-成长的主题

-修辞手法的运用（比喻、拟人、排比）

②关键词：

-蔓、萎、葱、蓬

-疯长、茁壮、蔓延

③重点句子：

-“夏天是万物狂长的季节”

-“麦子扬花，菜花吐蕾”

-“大自然的生物都在夏天里竞相生长”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过多媒体播放夏天的自然风光视频，让学生在直观感受中进入学习状态，增强对课文内容的理解和共鸣。

2.互动式角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟夏天里的成长变化，这种互动式的学习方式可以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.生活经验联系：鼓励学生分享个人对夏天成长的观察和体验，将课文内容与学生的实际生活相结合，提升学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在组织课堂讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致课堂秩序和教学进度受到影响。

2.教学方法方面：在讲解修辞手法时，可能过于理论化，学生难以理解和掌握。

3.教学评价方面：评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生的个性差异和学习特点。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在课堂讨论环节，设定明确的讨论主题和规则，引导学生围绕主题进行讨论，确保教学秩序和进度。

2.优化教学方法：讲解修辞手法时，结合具体课文内容进行实例分析，让学生在具体的语境中感受修辞手法的魅力和作用。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合，关注学生的全面发展，鼓励学生的创新思维和实践能