21 古诗词三首 枫桥夜泊说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首枫桥夜泊说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《枫桥夜泊》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材中“古诗词三首”章节的一首诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，理解诗句的意境和表达的情感。

2.掌握诗词中的生字词，如“枫桥”、“夜泊”、“愁眠”等。

3.分析诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等，感受诗人的孤独与忧愁。

4.了解唐代诗歌的韵律特点，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够理解并运用诗词中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：分析诗中的意象，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，提升对诗词意境的感悟。

3.文化传承与理解：了解唐代诗歌的韵律特点，增强学生对传统文化的认识和尊重，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗词作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗词知识，如诗词的结构、韵律等。

-学生对唐代诗人有一定的了解，能够识别一些著名的唐诗。

-学生已经掌握了一些生字词，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗词来了解古代文化。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗词的基本情感和意境。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来记忆，有的学生喜欢通过绘图来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《枫桥夜泊》中的生字词和古文表达感到困难。

-理解诗中的意象和情感可能对一些学生来说较为抽象，难以把握。

-诗歌的鉴赏能力需要培养，学生可能难以深入理解诗人的情感和创作背景。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：诗词教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：电子版教材、古诗词背景资料、诗人介绍文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、朗读、背诵、诗词创作练习五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一首非常著名的唐诗——《枫桥夜泊》。请大家先听老师朗读一遍，感受一下这首诗的韵味。

二、诗词背景介绍

1.现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下唐代诗人张继独自夜泊枫桥的情景。这首诗写于唐朝中期，张继在赴京考试途中，遇到了连日的阴雨，夜泊枫桥，感慨万千，创作了这首千古传诵的佳作。

三、诗词朗读与感知

1.现在，请同学们翻开课本，我们一起朗读《枫桥夜泊》，注意把握诗词的节奏和韵律。

2.（学生朗读完毕）很好，现在请同学们谈谈自己在朗读过程中对这首诗的整体感知。

四、生字词教学

1.下面我们来学习这首诗中的生字词。请大家跟我一起读：“枫桥”、“夜泊”、“愁眠”等。

2.（学生跟读完毕）请大家尝试用自己的话解释这些生字词的意思。

五、课文主旨内容探究

1.现在，让我们深入探讨这首诗的主旨。请同学们思考：诗人在枫桥夜泊时，表达了怎样的情感？

2.（学生回答）很好，诗人在夜晚泊船枫桥时，看到了“月落乌啼霜满天”，感受到了孤独和忧愁，表达了对人生无常、时事变迁的感慨。

六、诗句解析与意境体验

1.接下来，我们一句一句地分析这首诗。首先，“月落乌啼霜满天”，这句诗描绘了怎样的景象？

2.（学生回答）正确，这句诗描绘了月落之后，乌鸦的叫声和霜满天的寒冷景象，给人一种孤独和凄凉的感觉。

3.“江枫渔火对愁眠”，这句诗又是怎样的意境？

4.（学生回答）很好，这句诗描绘了江边枫树和渔船上的灯火，与诗人的愁眠相对照，进一步强化了孤独和忧愁的氛围。

七、诗歌韵律与表达技巧分析

1.现在，我们来分析这首诗的韵律和表达技巧。请大家观察，这首诗的押韵规律是怎样的？

2.（学生回答）正确，这首诗的押韵规律是ABAB，即第二句和第四句押韵，形成了优美的韵律。

3.请同学们思考，诗人是如何运用意象来表达情感的？

4.（学生回答）很好，诗人通过“月落乌啼”、“江枫渔火”等意象，传达了自己孤独和忧愁的情感。

八、小组讨论与创作实践

1.现在，请大家分成小组，讨论以下问题：如果让你创作一首关于夜晚泊船的诗歌，你会选择哪些意象来表达情感？

2.（学生讨论）在讨论过程中，请每个小组选代表分享你们的创作思路和意象选择。

九、总结与作业布置

1.通过今天的学习，我们对《枫桥夜泊》有了更深入的理解。这首诗不仅描绘了美丽的夜泊景象，更表达了诗人的孤独和忧愁。

2.今天的作业是：请同学们选择一首你喜欢的古诗词，写一篇300字左右的鉴赏文章，分析这首诗的意境和表达的情感。

十、课后延伸与拓展

1.课后，我鼓励大家多读一些唐诗，尤其是唐代诗人的作品，感受古典诗词的魅力。

2.同时，也欢迎大家参加学校的诗词朗诵比赛，展示你们的才华。六、知识点梳理1.《枫桥夜泊》的作者与背景

-作者：张继，唐代诗人。

-背景：诗人在赴京考试途中，遇到连日的阴雨，夜泊枫桥，感慨万千，创作了这首诗。

2.诗词内容理解

-第一句“月落乌啼霜满天”：描绘了夜晚月落之后，乌鸦的叫声和霜满天的寒冷景象。

-第二句“江枫渔火对愁眠”：描述了江边枫树和渔船上的灯火，与诗人的愁眠相对照。

3.生字词掌握

-枫桥：枫树覆盖的桥梁。

-夜泊：夜晚停船靠岸。

-愁眠：因忧愁而不能安眠。

4.诗词韵律分析

-《枫桥夜泊》的押韵规律：ABAB，即第二句和第四句押韵。

-诗的节奏和韵律：五言绝句，每句五个字，节奏清晰，韵律优美。

5.意象与情感表达

-意象：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火。

-情感：诗人的孤独、忧愁、对人生无常和时事变迁的感慨。

6.文学常识

-唐代诗歌的特点：唐代诗歌注重意境的营造，情感的表达，以及语言的精炼。

-五言绝句：唐代流行的一种诗歌形式，每句五个字，共四句，通常要求押韵。

7.诗歌鉴赏

-如何鉴赏《枫桥夜泊》：通过朗读、分析意象、理解情感、探讨韵律和表达技巧等方面来深入领会诗歌的美。

-鉴赏要点：注意诗歌的节奏、韵律、意象的选择、情感的深度和广度。

8.文化理解

-对唐代文化的了解：唐代是中国历史上诗歌发展的黄金时期，诗人辈出，诗词作品丰富多彩。

-诗歌中的文化元素：通过诗歌可以了解到唐代的自然环境、社会风情和人文精神。

9.写作技巧

-如何写作鉴赏文章：明确文章结构，包括引言、正文和结尾；正文部分要分析诗歌的意象、情感、韵律等方面。

-写作要点：语言准确、条理清晰、论点明确、论据充分。

10.学习策略

-如何提高古诗词学习效果：多读、多背、多思考，结合诗歌背景和作者生平来深入理解。

-实践活动：参加诗词朗诵、写作比赛，与他人交流学习心得，提高自己的文学素养。七、教学反思与总结在整个教学过程中，《枫桥夜泊》这首诗的教学让我有很多收获和思考。以下是我对本次教学的反思与总结：

1.教学反思：

-教学方法：我尝试通过朗读、讨论、创作等多种方式让学生参与到课堂中来，但我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于古诗词的理解还不够深入，或者是性格比较内向。在今后的教学中，我需要更多地引导和鼓励这些学生，让他们勇敢地表达自己的看法。

-教学策略：在生字词教学中，我采用了跟读和自读的方式，让学生反复记忆。但我也发现，部分学生对生字词的记忆效果并不理想。下次教学时，我计划采用更多样化的教学方法，如通过故事、游戏等让学生在轻松的氛围中学习。

-教学管理：在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时候时间安排不够合理，导致课堂节奏稍显仓促。我会在今后的教学中更加注意时间分配，保证每个环节都能充分展开。

2.教学总结：

-知识收获：通过本节课的学习，学生们对《枫桥夜泊》这首诗有了更深入的理解，能够把握诗人的情感和创作背景。同时，学生们也掌握了一些生字词和古诗词鉴赏的基本方法。

-技能提升：在朗读、背诵、讨论等环节，学生们的语言表达能力和思维能力得到了锻炼。他们在尝试创作自己的诗词时，也展现出了不错的创造力和想象力。

-情感态度：学生们对古诗词的兴趣更加浓厚，他们对古典文化的尊重和热爱也有所增强。在课堂上，他们积极参与讨论，表达自己的见解，展现了良好的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-针对学生的不同特点，采用更加个性化的