19 古诗二首 敕勒歌 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

19古诗二首敕勒歌说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗二首》，包括《敕勒歌》和另一首古诗，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本节课将通过朗读、解析和欣赏，让学生理解和感受古诗的韵律美、意境美。

教学内容与学生已有知识的联系：二年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的朗读和简单理解有了一定的基础。本节课所选的《敕勒歌》等古诗，与二年级学生已学的古诗在内容、形式上有一定的相似性，有利于学生通过对比学习，加深对古诗的理解和感悟。同时，本节课的教学内容也将巩固学生已掌握的古诗知识，提高他们的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《敕勒歌》等古诗，培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提高学生运用语言表达思想感情的水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过欣赏和分析古诗，发展学生的审美鉴赏能力，激发学生的创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的阅读体验，培养合作精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：掌握《敕勒歌》和另一首古诗的朗读技巧，理解古诗的基本内容和情感表达。

-举例：通过示范和指导，教会学生正确朗读古诗，如《敕勒歌》中的“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，强调朗读时的节奏感和情感投入。

-核心知识：学习古诗中的生字词，理解其意义和在句子中的作用。

-举例：如《敕勒歌》中的“穹庐”、“四野”，让学生通过字典查找意义，并在句子中理解其具体用法。

2.教学难点

-难点内容：理解古诗的深层含义和背后的文化背景。

-举例：《敕勒歌》中的“天似穹庐，笼盖四野”描绘了壮阔的自然景观，学生可能难以理解“穹庐”这一比喻手法的深层意义。教师可以通过图片展示和实际例子来帮助学生理解。

-难点内容：掌握古诗的韵律和节奏，感受其音乐性。

-举例：古诗中的平仄、押韵等韵律特点，学生可能难以把握。教师可以设计一些韵律练习，如让学生跟随音乐朗读古诗，感受其中的韵律美感。

-难点内容：将古诗中的情感与自己的生活体验联系起来。

-举例：古诗往往含有丰富的情感，学生可能难以将《敕勒歌》中的草原风光与自己的实际生活联系起来。教师可以引导学生分享自己对于自然景观的感受，从而帮助学生更好地理解和感受古诗的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗背景图片、生字词电子卡片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、实物展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《敕勒歌》等古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力和特点。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成部分如诗句、押韵、对仗等。

-详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音、节奏等，使用示范朗读帮助学生理解。

-通过实例或案例分析，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.《敕勒歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的特性和情感表达。

过程：

-选择《敕勒歌》这首古诗作为案例进行分析。

-详细介绍《敕勒歌》的背景、作者简介、诗句解析等，让学生全面了解其内容和文化内涵。

-引导学生思考《敕勒歌》描绘的自然景色和情感表达对实际生活或学习的启发，如何运用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论《敕勒歌》中的意象和情感，提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《敕勒歌》中的某个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义、表现手法以及对自己的启发。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、自己的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在传承文化、提升文学素养中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行朗读、解析和分享，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言建构与运用能力的提升：学生在朗读《敕勒歌》等古诗的过程中，不仅掌握了正确的发音和节奏，还能够运用所学的朗读技巧，如停顿、重音、节奏等，更加生动地表达古诗的情感。在课堂互动中，学生能够流利地背诵古诗，并在小组讨论中运用古诗中的词汇和句式，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在分析《敕勒歌》的内容和背景时，学会了如何从多个角度去理解和欣赏古诗。通过比较不同古诗的韵律和意象，学生能够发现古代诗人的创作特点和审美情趣，从而激发了自己的创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《敕勒歌》等古诗，学生对中华民族的传统文化有了更深刻的认识。他们不仅理解了古诗中的文化意象和象征意义，还能够将这些知识与中国的历史、地理、民俗等文化背景相结合，增强了文化自信。

4.实践参与与创新：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，提出自己的见解和创意。他们学会了如何合作、如何倾听他人的意见，并在讨论中提出了许多有价值的想法，展现了良好的合作精神和实践能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细体现：

-学生能够正确地朗读并背诵《敕勒歌》等古诗，掌握了古诗的基本韵律和节奏。

-学生能够理解《敕勒歌》中的生字词，如“穹庐”、“四野”，并在句子中正确运用。

-学生通过分析《敕勒歌》的意象和情感，能够感受到古诗中的自然美和诗人对自然的热爱之情。

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的阅读体验，与同学交流对古诗的理解和感受。

-学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，展示自己的思考过程和创意。

-学生通过学习古诗，能够将古代文学与现代社会联系起来，认识到文学对个人修养和社会发展的重要性。

-学生在课后作业中能够独立选择古诗进行朗读、解析和分享，体现了学习的自主性和创造性。板书设计①古诗标题及作者：《敕勒歌》作者（南北朝）斛律金

②重点知识点：

-古诗朗读技巧（停顿、重音、节奏）

-生字词解释（穹庐、四野）

-韵律特点（平仄、押韵）

③重点句子及解析：

-“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”（描绘自然景观，体现豪放风格）

-“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”（描绘草原风光，表达牧民生活）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如古诗朗读音频和草原风光视频，以增强学生的学习兴趣和体验感。

2.我设计了小组合作学习环节，让学生在讨论中相互学习，提高了学生的参与度和合作能力。

3.在课堂展示环节，我鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解，这既锻炼了学生的表达能力，也促进了学生对古诗的深入思考。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上还有待加强，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离讨论主题。

2.教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些重要的教学内容没有足够的时间进行深入讲解。

3.教学方法方面，我意识到自己在教学过程中可能过于依赖多媒体资源，忽视了传统的板书和实物展示的重要性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上设置明确的规则，确保学生在小组讨论时能够围绕主题进行有效交流，并在讨论结束后进行简要汇报，以检查讨论效果。

2.针对教学组织问题，我将对课堂时间进行更加合理的规划，确保每个教学环节都有充足的时间进行，特别是在重点和难点内容上，将安排更多时间进行深入讲解和练习。

3.针对教学方