3 古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化理解与传承：通过学习《迢迢牵牛星》这首古诗，使学生理解古代诗歌的艺术特色，感受中国传统文化中的牛郎织女故事，培养学生的文化自信和民族情感。

2.语言建构与运用：训练学生通过吟咏、背诵等方式，提高对古诗语言的感知能力，学会欣赏和创作诗歌，发展学生的语言表达和审美鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的意象和情感，培养其独立思考和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.实践创新：鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，通过创作类似的诗歌或参与相关的文化实践活动，激发创新意识，提升实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《迢迢牵牛星》的内容和情感，感受古诗的韵律美。

②掌握古诗中的关键词语和句式结构，提高对古诗的欣赏能力。

③学会通过吟咏和背诵来加深对诗句的理解和记忆。

2.教学难点：

①深入理解诗中的比喻和象征手法，以及它们如何传达诗人的情感。

②分析诗句中的文化背景和时代特色，理解其在中国传统文化中的意义。

③培养学生通过诗歌来感悟生活、表达情感的能力，以及如何将这种能力应用到自己的写作中。教学资源准备1.教材：统编版语文六年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《迢迢牵牛星》的电子文档、诗人背景介绍、古诗词欣赏的相关视频资料。

3.教学工具：准备黑板、PPT、投影仪等教学辅助工具，以便展示诗歌内容和相关资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区，方便学生分组讨论和分享学习心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《静夜思》等，询问学生对古诗的喜好和了解。接着介绍本节课的学习目标——《迢迢牵牛星》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍诗人的背景和创作背景。接着，逐句讲解《迢迢牵牛星》的内容，解释关键词语和句式结构。同时，引导学生理解诗中的比喻、象征手法以及传达的情感。适时播放古诗词欣赏视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

在讲解过程中，鼓励学生积极提问，对诗句中的疑问进行解答。适时组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

设置几个与《迢迢牵牛星》相关的问题，让学生独立思考并回答。问题可以包括诗句的理解、诗歌的修辞手法等。同时，安排学生进行诗句默写练习，加深对诗句的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《迢迢牵牛星》的主题思想和艺术特色。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好，学会用诗歌表达情感。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①回家后，熟读并背诵《迢迢牵牛星》；

②结合自己的生活体验，创作一首以“牛郎织女”为主题的现代诗，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并默写出《迢迢牵牛星》全文，理解诗句的意思和诗歌的情感表达。通过对诗句的深入分析，学生掌握了古诗的基本修辞手法，如比喻、象征等，并能够识别和运用这些手法。

2.文化理解：学生对古代诗歌的韵律、节奏有了更深刻的认识，能够感受到古诗的语言美和情感美。同时，通过学习这首古诗，学生对牛郎织女的故事背景和传统文化有了更全面的了解，增强了文化自信。

3.思维发展：学生在分析诗句时，学会了如何通过关键词语和意象来推断诗人的情感和创作意图。这种分析能力不仅限于诗歌学习，对学生其他学科的学习也有积极的促进作用。

4.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言表达对诗句的理解和感悟。此外，通过创作现代诗，学生将所学知识转化为自己的创作能力，提高了语言表达和创新能力。

5.实践能力：学生在课后自觉复习和背诵古诗，将学习成果应用到日常生活和学习中。通过创作现代诗，学生不仅锻炼了自己的写作能力，还增进了对传统文化的理解和传承。

6.学习态度：学生对古诗学习的兴趣明显提高，课堂参与度增强，学习态度更加积极。学生在学习过程中体验到了成就感，激发了进一步学习古诗和其他文学作品的热情。

7.团队协作：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，这有助于培养学生的团队协作能力和社交技巧。

总体而言，通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度和价值观等方面都取得了显著的进步，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课《古诗三首——迢迢牵牛星》的教学，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

在教学导入环节，我通过提问的方式引导学生回顾已学过的古诗，激发他们对新诗的兴趣。这个方法效果不错，学生们都能积极参与，但我发现有些学生对于古诗的整体理解还不够深入，今后的教学中我需要更多地帮助他们建立知识体系。

讲授新知时，我注重了诗句的逐句讲解，让学生理解每个字词的含义和用法。我觉得这一点做得很好，因为古诗的教学不仅仅是背诵，更重要的是理解。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在困难，可能是因为我的讲解还不够生动，或者是他们的基础知识不够扎实。接下来，我会尝试更多元化的教学方法，比如让学生通过绘画来表达对诗句的理解，或者通过角色扮演来体验诗人的情感。

在巩固练习环节，我设置了几个问题让学生回答，同时也安排了默写练习。这个环节让我发现，虽然学生们能够背诵诗句，但真正能够默写出来的并不多。这说明他们在记忆和理解上还有待提高。我计划在下一堂课增加一些记忆游戏，帮助他们更好地记忆诗句。

课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的学习内容，但我感觉自己的总结可能过于简单，没有充分挖掘学生的潜力。以后，我会尝试让学生自己来总结，培养他们的概括能力和反思能力。

教学总结方面，我认为学生们在知识掌握、文化理解、思维发展、语言运用、实践能力、学习态度和团队协作等方面都有了一定的收获。他们能够更好地理解古诗，感受到了诗歌的美，也能够用诗歌来表达自己的情感。但同时，我也发现了一些问题，比如学生的基础知识不够扎实，对古诗的理解不够深入，以及课堂参与度不够高。

针对这些