15快乐过新年 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

15快乐过新年说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、教材分析

《15快乐过新年》是一年级上册道德与法治统编版教材中的一课，旨在让学生了解中国的传统节日——新年，感受新年的喜庆气氛，培养他们的民族自豪感。本节课通过讲述新年习俗、家庭团聚、互赠礼物等环节，引导学生体验亲情、友情和传统文化，使其在快乐中学习、成长。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养他们的道德素养和法治意识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化认同感和社会责任感。通过学习新年习俗和传统文化，学生将提高对中华文化的认识，增强民族自豪感和文化自信。同时，通过参与课堂活动，学生将学会分享与关爱，培养良好的集体意识和公民素养，为未来更好地融入社会打下基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解新年的意义和相关的传统文化习俗。具体包括：

-了解新年的由来和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

-认识到新年是家庭团聚、表达祝福和感恩的时刻。

-掌握基本的礼仪知识，如如何礼貌地拜年、接收红包等。

举例：在讲解新年的庆祝活动时，教师可以结合教材中的插图和故事，让学生通过观察和讨论，理解贴春联、放鞭炮等习俗背后的文化内涵，以及这些活动如何增强家庭的凝聚力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生将抽象的传统文化习俗与自己的实际生活经验相结合，形成深刻的理解和认同。具体包括：

-理解和感受新年的喜庆气氛，将课本知识转化为个人的情感体验。

-掌握和运用礼貌用语，如“新年快乐”、“恭喜发财”等。

-在实际生活中能够践行传统礼仪，如向长辈敬礼、向朋友祝福等。

举例：在课堂实践中，教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟新年的家庭团聚场景，通过扮演不同的角色，如父母、子女、祖父母等，来体验和表达新年的祝福，从而帮助学生理解并掌握传统礼仪的具体应用。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》一年级上册统编版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集新年相关的图片、视频，如春联、鞭炮、饺子等，以及动画短片介绍新年习俗。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室布置成新年氛围，挂灯笼、贴窗花，设置角色扮演区，以便学生更好地融入课堂。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布新年习俗的PPT和视频，要求学生了解新年的传统习俗和庆祝方式。

-设计预习问题：设计问题如“新年有哪些传统习俗？”、“新年对你来说意味着什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解新年的相关知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放新年庆祝的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新年的习俗和背后的文化意义，如贴春联、放鞭炮等。

-组织课堂活动：组织角色扮演，让学生模拟新年家庭团聚的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验新年的庆祝活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新年的习俗和意义。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习新年的习俗。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，让学生绘制新年习俗的手抄报。

-提供拓展资源：提供关于中国传统节日的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成手抄报作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于让学生理解和体验新年的传统文化，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握新年习俗，培养他们的文化认同感和社会责任感。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）中国传统节日介绍：除了新年，中国还有许多其他重要的传统节日，如元宵节、清明节、端午节、中秋节等。每个节日都有其独特的习俗和寓意，教师可以为学生提供这些节日的简要介绍，帮助学生更好地理解中华传统文化。

（2）新年诗词精选：中国的文人墨客在历史长河中留下了许多关于新年的诗词，如王安石的《元日》、杜甫的《元日寄韦氏弟》等。教师可以挑选一些适合一年级学生理解的诗词，让学生在欣赏诗词的同时，感受新年的文化氛围。

（3）新年民俗故事：收集一些关于新年民俗的故事，如《年的故事》、《鞭炮的传说》等，这些故事既能丰富学生的知识，又能激发他们对传统文化的兴趣。

（4）新年美食文化：新年期间，各地都有特色的美食，如饺子、年糕、汤圆等。教师可以为学生介绍这些美食的制作方法和寓意，让学生了解新年美食背后的文化内涵。

2.拓展建议

（1）开展新年主题活动：在课堂上，教师可以组织学生开展新年主题活动，如制作新年手抄报、举行新年诗词朗诵比赛、编排新年民俗舞蹈等，让学生在实践中感受新年的喜庆气氛。

具体建议如下：

-制作新年手抄报：学生可以自由发挥，绘制关于新年的手抄报，内容可以包括新年习俗、诗词、故事等。

-新年诗词朗诵比赛：学生可以自由选择一首关于新年的诗词进行朗诵，比赛可以设置奖项，鼓励学生积极参与。

-新年民俗舞蹈：学生可以编排简单的民俗舞蹈，如舞龙舞狮、扭秧歌等，以此庆祝新年。

（2）开展家庭新年活动：教师可以鼓励学生在家里开展新年活动，如与家人一起包饺子、贴春联、放鞭炮等，让学生在实践中体验新年的传统习俗。

具体建议如下：

-包饺子：学生可以和家人一起准备饺子馅、擀饺子皮，共同包饺子，体验家庭的温暖。

-贴春联：学生可以和家人一起挑选春联，了解春联的寓意，然后一起贴在门上。

-放鞭炮：在确保安全的前提下，学生可以和家人一起放鞭炮，感受新年的喜庆气氛。

（3）开展社区新年活动：教师可以联系社区，组织学生参加社区的新年活动，如新年联欢会、民俗表演等，让学生在更广泛的范围内感受新年的文化氛围。

具体建议如下：

-参加新年联欢会：学生可以和社区居民一起参加新年联欢会，观看表演、参与游戏，共度新年。

-民俗表演：学生可以观看社区组织的民俗表演，如舞龙舞狮、扭秧歌等，了解民俗文化。

（4）开展新年文化研究：教师可以引导学生进行新年文化研究，让学生深入了解新年的历史、习俗、文化内涵等。

具体建议如下：

-搜集新年资料：学生可以查阅书籍、询问长辈，搜集关于新年的资料，了解新年的起源、发展等。

-开展小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享各自搜集到的资料，互相学习，共同提高。

-撰写研究报告：学生可以撰写关于新年的研究报告，总结自己的研究成果，提高写作能力。七、教学反思与总结

在完成《15快乐过新年》这一课的教学后，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。回顾整个教学过程，我试图从教学方法、策略、管理等方面进行反思，同时也对学生的学习效果进行了总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。例如，通过播放新年庆祝的视频来导入新课，让孩子们在视觉和听觉上都能感受到新年的氛围。此外，我还设计了角色扮演活动，让学生亲自参与到新年的庆祝活动中，这样的实践操作不仅让孩子们更好地理解了新年的习俗，也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。然而，我也发现，在课堂活动中，有些孩子可能因为害羞或紧张而无法充分参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注每个孩子的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我努力将教学内容与学生的生活实际相结合，让他们能够将学到的知识应用到实际生活中。比如，在讲解新年的礼仪时，我结合了孩子们日常生活中的场景，让他们能够更好地理解和掌握。但是，我也发现，有些孩子对于抽象的概念理解起来仍有困难，这提示我在今后的教学中，需要更多地使用具体生动的例子来帮助他们理解。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励孩子们积极提问和参与讨论。我也尝试了使用奖励机制来激励孩子们的学习积极性。不过，我也注意到，有时候课堂纪律可能会因为孩子们的过于兴奋而变得难以控制，这让我认识到在保持学习热情的同时，也需要适度地维持课堂秩序。

在对本节课的教学效果进行总结时，我发现孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解到了新年的传统习俗，也在角色扮演中学会了如何表达祝福和感恩。同时，通过课堂讨论，他们对中华文化的认同感也有所增强。然而，我也注意到，有些孩子对于新年的深层文化内涵理解不够，这