19《海滨小城》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

19《海滨小城》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计意图本节课以统编版语文三年级上册《海滨小城》一文为教学内容，旨在通过引导学生感受文本的语言美和描绘的海滨小城的自然风光，培养学生的阅读兴趣、审美情感和语言表达能力。同时，结合三年级学生的认知特点和知识深度，本节课将重点训练学生的朗读、感悟和词汇运用能力，为学生今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《海滨小城》，学生能够理解并运用课文中的描绘性语言，提升对自然景观的描绘能力，学会运用形象生动的语言表达自己的感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析文中描绘的景象，发展空间想象力和逻辑思维，能够从文本中提取信息并进行简单的推理。

3.文化传承与理解：通过学习海滨小城的特色，学生能够了解和尊重不同地区的文化差异，培养对多元文化的理解和接纳。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的欣赏能力，通过课文中的描绘，培养学生对美的感知和创造力，能够在写作和绘画中表达对自然之美的感受。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，能够运用到实际语境中。

③理解并感受课文描绘的海滨小城的美丽景色，培养审美情感。

2.教学难点

①能够通过课文中的描绘，运用想象力和创造力，描绘出自己心中的海滨小城。

②学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在写作中运用。

③能够从课文中提炼出关键信息，进行简单的概括和复述，提高信息提取和语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过教师生动讲述，引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽。

2.讨论法，组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法，通过模拟海滨小城的场景，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT展示课文中的图片和视频，增强学生对海滨小城的直观感受。

2.互动式白板，通过白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源，利用网络资源拓展学生的学习内容，如在线阅读相关文章，增强学习的深度和广度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海滨小城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道海滨小城是什么样子的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海滨小城的图片或视频片段，让学生初步感受海滨小城的美丽和特色。

简短介绍海滨小城的基本概念和其在课文中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《海滨小城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海滨小城》的基本内容、主题和结构。

过程：

讲解《海滨小城》的背景，包括作者简介和创作背景。

详细介绍课文的篇章结构，帮助学生理解课文的脉络。

3.《海滨小城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解海滨小城的特色和魅力。

过程：

选择课文中的几个典型描写海滨小城的段落进行分析。

详细介绍每个段落的描写手法、情感表达和意义，让学生全面了解海滨小城的自然风光和人文特色。

引导学生思考这些描写对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的描写技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写海滨小城的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景的描绘手法、情感表达以及如何在自己的写作中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滨小城的了解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描绘、情感表达及写作运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的特点和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海滨小城》的基本概念、篇章结构、案例分析等。

强调海滨小城在培养学生审美情感和写作技巧方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的描写手法。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的地方，运用课文中学到的描写技巧，写一篇短文介绍。知识点梳理1.生字词学习

《海滨小城》一文中出现的生字词是教学的重点之一，学生需要掌握以下生字词：

-滨：水边，海边。

-岩：岩石。

-涛：大浪。

-玲珑：精致细巧。

-娇：美好可爱。

-媚：美好，可爱。

2.课文朗读与理解

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

-感受作者对海滨小城的喜爱之情，体会课文中所描绘的自然美。

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够识别其在文中的作用。

3.课文内容分析

-课文描绘了海滨小城的哪些自然景观？（海面、岩石、沙滩、庭院、公园、小城）

-作者如何通过比喻、拟人等手法描绘这些景观？（例如：“海面起着银色的涛，涛上托着玲珑的泡沫。”）

-课文中的自然景观与人文环境是如何相得益彰的？

4.课文情感体会

-作者在描绘海滨小城时表达了怎样的情感？

-学生能否从课文中感受到作者对自然美的热爱和对生活的向往？

5.写作技巧学习

-课文中的写作技巧，如生动的描绘、细腻的情感表达等。

-学生如何在自己的写作中运用这些技巧，提升写作水平？

6.语言积累与运用

-课文中出现的成语和谚语，如“海市蜃楼”、“水天一色”等。

-学生如何将这些成语和谚语运用到自己的语言表达中？

7.文化理解与传承

-课文中的海滨小城文化特色，如对海洋的敬畏、对自然的赞美等。

-学生如何理解和尊重不同地区的文化差异，培养对多元文化的接纳能力？

8.审美鉴赏与创造

-课文中的自然美如何激发学生的审美情感？

-学生如何通过绘画、写作等方式创造性地表达自己对自然美的感受？教学反思与改进这节课结束后，我感到很欣慰，但也意识到还有一些地方可以改进，以便更好地帮助学生理解和吸收《海滨小城》这篇课文的内容。

1.设计反思活动

为了评估这次教学的效果，我计划在下一堂课开始前进行一次简短的回顾活动。我会让学生分成小组，让他们分享在这堂课中最难忘的部分，以及他们认为自己在学习过程中做得好的地方和需要改进的地方。此外，我还会通过问卷或口头反馈的方式，收集学生对教学内容、教学方法和教学进度的看法。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和我的观察，我确定了以下几个改进措施：

-加强互动环节：我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们不太自信或者对课文内容理解不够深入。未来，我会更多地设计一些互动性强的小组活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在互动中加深对课文内容的理解。

-个性化指导：我注意到有些学生对生字词的记忆有困难。为了解决这个问题，我计划为这些学生提供额外的学习材料，比如生字词卡片，并在课后提供额外的辅导时间，帮助他们克服记忆障碍。

-情感共鸣：课文中的情感表达对学生来说可能比较抽象。我计划通过分享一些与课文情感相关的个人经历或故事，帮助学生更好地感受和理解作者的情感。

-多媒体辅助：虽然我已经使用了多媒体设备，但我认为可以进一步增加多媒体资源的运用，比如播放一些海滨小城的视频，让学生更直观地感受课文所描述的景象。

-反馈与激励：我会更加注重对学生的即时反馈，及时肯定他们的进步，并鼓励他们继续努力。同时，我也会对学生的作业和课堂表现进行更细致的评价，以提供更有针对性的指导。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施调整我的教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我们可以帮助学生更好地学习语文，培养他们的学科核心素养。内容逻辑关系①课文主题与情感表达

-本文重点知识点：海滨小城的自然景观与人文环境的描绘。

-关键词：海滨、小城、岩石、沙滩、庭院、公园、美丽、宁静。

-关键句：“海天一色，分不清哪是海，哪是天。”

②课文结构与写作技巧

-本文重点知识点：课文篇章结构及修辞