3 荷花（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

3荷花（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《荷花》是2023-2024学年统编版语文三年级下册第三单元的一篇课文。本节课我们将学习《荷花》一文的第二课时。课文主要通过描绘荷花的美丽姿态，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。本节课我们将重点学习以下内容：

1.了解荷花的生长环境、外形特点和季节特征。

2.学习课文中的生字词，并能正确书写。

3.理解课文内容，感受作者对荷花的喜爱之情。

4.学会通过观察、想象和描绘，表达对事物的热爱和赞美。二、核心素养目标1.语言运用：培养学生通过阅读理解文本内容，运用所学词汇描述事物特征的能力。

2.思维发展：激发学生的观察力和想象力，培养其通过观察进行创新思维的能力。

3.文化认同：引导学生感受自然之美，增强对传统文学和自然景观的欣赏与认同。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的艺术欣赏能力，提升审美品味。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《荷花》中的生字词：本节课的核心内容是学习课文中的生字词，如“挨挨挤挤”、“饱胀”等。教师需要通过实物展示、图片辅助、字义解析等方式，帮助学生正确理解和书写这些生字词。

-描述荷花的特征：教师应引导学生通过课文中的描述，学会用语言描绘荷花的形态、颜色和生长环境，如“碧绿碧绿的荷叶”、“粉红色的荷花”等，增强学生的语言表达能力。

2.教学难点

-课文中的比喻和拟人修辞手法：课文使用了比喻（如“像一个个碧绿的大圆盘”）和拟人（如“有的荷花在池边翩翩起舞”）等修辞手法，这对于三年级的学生来说可能较难理解。教师可以通过具体示例和情境模拟，帮助学生感受和掌握这些修辞手法的用法。

-理解课文中的情感表达：课文表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情，学生可能难以完全体会到这种情感。教师可以通过播放相关音频、视频或组织学生进行角色扮演，让学生在体验中感受作者的情感，从而理解课文的主旨。

-观察和想象的培养：课文鼓励学生观察荷花并发挥想象，这对学生的观察力和想象力提出了要求。教师可以通过设置观察任务，如“观察荷花图片，描述其特征”，以及引导学生进行想象，如“如果你是荷花，你会怎样表达自己的美丽”，来帮助学生突破这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《荷花》课文相关的图片，如荷花的实物图片或绘画作品，以及课文内容的视频资料，用于辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字词和课文重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列成小组讨论的形式，便于学生之间的互动交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对荷花的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道荷花是在哪里生长的吗？它在夏天有什么特别之处？”

-展示一些关于荷花的图片，让学生初步感受荷花的美丽和生长环境。

-简短介绍荷花的常见特征和在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.荷花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荷花的基本概念、生长特征和象征意义。

过程：

-讲解荷花的定义，包括其科属、生长环境和季节特征。

-详细介绍荷花的组成部分，如荷叶、荷花、莲蓬等，使用图片帮助学生理解。

-通过介绍荷花在中国文学和艺术中的地位，让学生理解荷花的文化意义。

3.荷花案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解荷花的特性和象征意义。

过程：

-选择《荷花》课文中的描述作为案例，分析其语言特点和情感表达。

-详细介绍课文中的荷花形象，让学生全面了解荷花的自然美和象征意。

-引导学生思考课文中的荷花与日常生活中的荷花有何异同，以及如何通过观察和想象创作文学作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据《荷花》课文的内容，创作一首关于荷花的短诗或散文。

-小组内讨论创作的主题、构思和表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对荷花的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括创作的文学作品。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调荷花的自然美和文化价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括荷花的特征、课文分析和文学创作。

-强调荷花在自然和文学中的价值和作用，鼓励学生欣赏自然美并学会通过文学表达情感。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，绘制一幅荷花的画或撰写一篇关于荷花的短文。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《荷花》课文，理解课文的大意和情感表达。

-学生掌握了课文中的生字词，如“挨挨挤挤”、“饱胀”等，并能正确书写。

-学生了解了荷花的生长环境、外形特点和季节特征，能够用自己的语言描述荷花。

2.语言运用方面：

-学生能够运用课文中的修辞手法，如比喻和拟人，创作自己的文学作品。

-学生通过观察实物或图片，能够用丰富的词汇描绘荷花的形态和色彩。

-学生在小组讨论中能够有效地与他人交流想法，合作完成文学创作任务。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和想象，能够从不同角度欣赏荷花的美丽，培养了自己的创新思维。

-学生在分析课文案例时，能够理解作者对荷花的情感表达，提升了自己的文学鉴赏能力。

-学生能够通过课文内容，联系到生活中的自然景观，增强了对自然美的感知和认识。

4.情感态度方面：

-学生通过学习荷花，增强了对自然环境的尊重和保护意识。

-学生在创作文学作品时，表达了对荷花的喜爱和赞美之情，培养了对文学艺术的兴趣。

-学生在小组合作中体验到团队协作的乐趣，提高了集体荣誉感。

5.文化认同方面：

-学生了解荷花在中国文化中的象征意义，增强了对中国传统文化的认同感。

-学生通过学习荷花的文学形象，加深了对中国传统文学的理解和欣赏。

-学生在创作中融入中国文化的元素，展现了对民族文化的自豪感和传承意识。

具体来说，以下是一些学生在本节课后的具体表现：

-学生甲在小组讨论中提出了一个关于荷花生长周期的有趣观点，得到了同学们的认可。

-学生乙在创作自己的荷花诗时，巧妙地运用了比喻和拟人手法，使作品生动有趣。

-学生丙在课堂展示中，清晰地表达了自己对荷花的情感，并得到了教师的表扬。

-学生丁在课后作业中，绘制了一幅精美的荷花画，展现了对课文内容的深刻理解。七、板书设计①课文重点知识点：

-荷花的生长环境

-荷花