26 我的“长生果”说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

26我的“长生果”说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《我的“长生果”》的教学设计，旨在通过深入解读课文，让学生理解作者对书的热爱与追求，培养学生对阅读的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将以引导启发、互动讨论的方式，让学生掌握文章的主题思想、情感表达和语言特色，从而提升学生的语文素养和综合阅读能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《我的“长生果”》的学习，学生将提升语言感知能力，理解并运用比喻、拟人等修辞手法；发展批判性思维，分析文本深层含义；培养审美情感，感受文学作品的魅力；同时，通过了解作者对书籍的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过基本的文学常识，了解了一定的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够进行初步的文本分析和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品具有一定的兴趣，他们喜欢通过故事来理解世界。在能力上，学生已具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单文本。在风格上，学生更倾向于通过讨论和互动来学习，喜欢合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《我的“长生果”》时，可能会对文章中的深层含义和抽象的修辞手法感到难以理解；此外，对作者的情感体验和内心世界的把握也可能存在一定困难。在课堂讨论中，部分学生可能会因为表达能力的限制，难以准确表达自己的感受和见解。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学课件、电子版课文、互动式教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子图书、在线学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“长生果”这一神秘词汇引起学生好奇，提问：“你们知道‘长生果’是什么吗？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于比喻、拟人等修辞手法的知识，为理解课文打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《我的“长生果”》的内容，包括文章的背景、主题、情感表达等。

举例说明：通过课文中具体的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解这些修辞手法的作用和效果。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，引导学生深入思考文章的主旨。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择课文中的某一段落，尝试用自己的语言复述，或进行角色扮演，体会作者的情感。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生克服理解上的难点，鼓励他们大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文章的主题思想和对阅读的热爱，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读一篇与课文主题相关的文章，并写一篇读后感，分享自己的阅读体验和对文章的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》、《小王子》等经典文学作品，以加深对阅读的热爱和对文学的理解。

-修辞手法资料：提供关于比喻、拟人、夸张等修辞手法的详细介绍资料，帮助学生更深入地掌握这些修辞技巧。

-阅读理解策略：介绍如何通过思维导图、摘录要点、预测故事发展等方法来提高阅读理解能力。

-文化背景资料：提供关于作者叶圣陶的生平介绍和创作背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-课外阅读书籍：推荐《中国神话故事》、《世界经典童话》等课外阅读书籍，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行自主阅读，选择自己感兴趣的书籍，培养阅读习惯。

-建议学生尝试运用本节课学到的修辞手法，创作自己的小故事或诗歌，提高写作能力。

-鼓励学生参加学校的读书俱乐部或文学社团，与其他同学分享阅读体验和创作心得。

-提议学生定期进行家庭阅读，与家长一起讨论书籍内容，增进亲子关系。

-鼓励学生利用图书馆资源，借阅更多书籍，增加知识储备。

-建议学生尝试阅读不同类型的文学作品，如科幻、历史、传记等，以丰富自己的阅读经验。

-提醒学生在阅读时做笔记，记录下自己的思考和感悟，有助于加深对文本的理解。

-鼓励学生参加阅读理解竞赛或文学创作比赛，提升自己的阅读和写作能力。

-建议学生在假期参加文学夏令营或写作培训班，与专业人士交流，进一步提高文学素养。教学反思这节课《我的“长生果”》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在引导学生理解课文内容、感受作者情感的同时，我也在反思自己的教学方法和学生的反馈。

课堂上，我尽量用生动的语言和丰富的教学手段来吸引学生的注意力，让他们能够身临其境地感受到作者对书籍的热爱和对知识的渴求。通过小组讨论和角色扮演，学生们积极参与，表达了自己对课文的理解和感受。看到他们热情洋溢地分享自己的见解，我深感欣慰。

然而，在课后与学生的交流中，我也发现了一些问题。部分学生在理解课文深层含义和抽象的修辞手法时仍存在困难。这让我意识到，我在课堂上可能过于注重教学的进度，而忽略了学生的个体差异。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际需求，适时调整教学节奏，给予他们更多的时间和空间来消化和吸收知识。

此外，我也注意到在课堂互动中，有些学生表达自己的观点时显得有些紧张和不自信。这让我思考如何更好地培养学生的表达能力和自信心。我计划在接下来的课程中，更多地采用鼓励性的语言，给予学生积极的反馈，帮助他们建立自信。

在作业布置方面，我让学生写读后感，目的是想让他们能够深入思考课文内容，用自己的语言表达对阅读的体验。从交上来的作业来看，大部分学生都能够认真完成，但也有个别学生显得有些应付。我想，这可能是因为他们对阅读的理解还不够深入，或者是对写作缺乏兴趣。针对这个问题，我计划在课堂上更多地引导学生进行阅读分享，激发他们对写作的兴趣。板书设计①课文主题：《我的“长生果”》的主题是作者对书籍的热爱和对知识的追求，板书中将重点强调“长生果”象征书籍，以及作者通过阅读获得的成长和启迪。

②重点词语：板书中