26手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本节课《26手术台就是阵地》的说课稿设计，旨在通过生动、形象的教学方法，让学生深入理解课文内容，感受白求恩医生的英勇无畏和无私奉献精神。课程围绕三年级学生的认知特点和统编版语文三年级上册的教学要求，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示白求恩医生的图片和简介，引起学生的好奇心和注意力。

2.精读课文，感知内容：引导学生逐段阅读，理解课文描述的情境，让学生感受到白求恩医生的勇敢和坚定。

3.分析课文，提炼精神：讨论白求恩医生的英勇事迹，引导学生学习他的无私奉献精神。

4.拓展延伸，情感升华：通过小组讨论、分享心得，让学生将白求恩精神与现实生活联系起来，培养学生的责任感和使命感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《26手术台就是阵地》，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，提高对关键词句的理解和运用。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的情感表达和人物形象，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：通过学习白求恩医生的英勇事迹，传承红色文化，培养学生对民族精神的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生将白求恩精神与现实生活相结合，激发学生关爱他人、勇于担当的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读和理解简单的课文。

-学生在学习其他课文时，已经接触过描写人物形象和情感表达的文本。

-学生对白求恩医生的事迹有一定的了解，对英雄人物的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄人物和感人事迹充满好奇和兴趣，容易被故事情节所吸引。

-学生在语文学习中有一定的分析和概括能力，能够理解课文的基本内容。

-学生喜欢通过小组讨论、分享心得的方式学习，互动性强，喜欢参与性教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的某些生僻字词理解有困难，需要引导和讲解。

-学生在分析人物形象和情感表达时可能缺乏深度，需要教师启发和引导。

-学生可能难以将白求恩精神与自己的生活实际相结合，需要在教学过程中进行适当引导和拓展。教学资源准备1.教材：提前发放《统编版语文三年级上册》教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备白求恩医生的相关图片、视频资料，以及课文内容相关的思维导图。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以供展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以方便学生进行合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在教室前方展示白求恩医生的图片，并播放一段关于白求恩医生的短片，让学生初步了解白求恩医生的英勇事迹。

2.提出问题：同学们，你们知道这位医生是谁吗？他在哪里工作？他为什么被人们称为英雄？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的课文《26手术台就是阵地》，就是讲述白求恩医生在战场上的英勇事迹，让我们一起来看看他是如何成为一名英雄的。

二、讲授新课（20分钟）

1.精读课文：让学生分段朗读课文，注意语气、情感的表达。教师适时提问，引导学生理解课文内容。

-第一段（用时3分钟）：描述白求恩医生的工作环境，引导学生感受战争的残酷。

-第二段（用时5分钟）：讲述白求恩医生在手术台上的英勇事迹，突出他的勇敢和坚定。

-第三段（用时5分钟）：分析白求恩医生的精神品质，引导学生学习他的无私奉献精神。

2.情境模拟：教师扮演白求恩医生，学生扮演伤员，模拟手术台上的情景，让学生身临其境地感受白求恩医生的英勇事迹。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

-白求恩医生在手术台上展现了哪些精神品质？

-你从白求恩医生身上学到了什么？

-你如何将白求恩精神运用到自己的生活中？

2.分享心得：每组选一名代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为白求恩医生在手术台上的表现体现了哪些核心素养？

2.学生回答后，教师总结：白求恩医生展现了勇敢、坚定、无私奉献等核心素养，这些品质值得我们学习。

五、师生互动环节（5分钟）

1.情感升华：教师引导学生思考：白求恩精神在现实生活中有哪些体现？

2.学生分享：邀请几名学生分享自己身边的英勇事迹，教师进行点评和总结。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《26手术台就是阵地》，感受到了白求恩医生的英勇事迹，希望大家能将白求恩精神运用到自己的生活中，成为一名有责任感、勇敢、坚定的人。

2.学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟，教师进行点评。知识点梳理1.生字词学习：

-掌握课文中的生字词，如“手术台、阵地、残酷、坚定、无私奉献”等。

-学习生字词的拼音、笔画和组词。

2.课文理解：

-了解课文《26手术台就是阵地》的基本内容，讲述白求恩医生在战场上的英勇事迹。

-分析课文中的情感表达，感受白求恩医生的勇敢、坚定和无私奉献精神。

3.人物形象分析：

-描述白求恩医生的人物形象，突出他的勇敢、坚定和无私奉献精神。

-学习白求恩医生面对困难、挑战时的勇敢态度和坚定信念。

4.情感体验与价值观：

-感受白求恩医生在手术台上的紧张氛围，体验他在艰苦环境中的坚定信念。

-学习白求恩精神，培养自己的勇敢、坚定和无私奉献品质。

5.语法与修辞手法：

-学习课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的修辞能力。

-分析课文中的句子结构，提高学生的句子表达能力。

6.课文背后的历史背景：

-了解抗日战争时期的历史背景，认识白求恩医生在我国抗日战争中的贡献。

-学习白求恩医生的国际主义精神，培养自己的国际视野。

7.实践与创新：

-将白求恩精神与现实生活相结合，思考如何在生活中践行勇敢、坚定和无私奉献的品质。

-开展小组讨论、分享心得，培养学生的合作能力和创新思维。

8.课堂互动与提问：

-学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，积极参与课堂讨论。

-提问时要围绕课文内容，关注重点、难点，提高自己的提问能力。

9.课后拓展与延伸：

-阅读关于白求恩医生的书籍、文章，深入了解他的生平事迹。

-观看白求恩医生的相关视频，感受他的英勇形象。

10.核心素养的培养：

-培养学生的勇敢、坚定、无私奉献等核心素养。

-引导学生关注社会热点，学会关爱他人，勇于担当社会责任。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体手段，如播放白求恩医生的事迹短片，来激发学生的学习兴趣，这种方式能够直观地让学生感受到白求恩医生的形象和故事，增强了学习的吸引力。

2.在课堂互动环节，我采用了情境模拟的方式，让学生扮演不同角色，体验白求恩医生在手术台上的紧张氛围，这种参与式教学有助于学生更深入地理解课文内容，同时也锻炼了学生的表达能力和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上对学生的注意力把控不够，有些学生可能会在讨论环节分心，导致课堂纪律有待加强。

2.教学组织方面，课堂提问环节有时显得比较机械，没有充分激发学生的思考，问题的设计需要更加开放和深入。

3.教学方法方面，虽然尝试了情境模拟，但可能在实施过程中没有充分考虑到所有学生的学习风格，部分学生可能没有完全融入到活动中。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在课堂开始前明确课堂规则，并在讨论环节增加小组长角色，由小组长负责小组纪律和讨论进程，同时我会巡回观察，及时给予指导和反馈。

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