3 《b p m f》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

3《bpmf》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册一、教材分析

《bpmf》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

本节课是针对一年级学生的汉语拼音教学，主要学习声母“b、p、m、f”的发音和书写。这些声母是汉语拼音学习的基础，对于学生日后的阅读和写作具有重要意义。教材通过生动的图片和有趣的练习，帮助学生掌握这些声母的正确发音和书写方法，为后续汉字学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生正确的语言表达能力，通过声母“b、p、m、f”的学习，使学生能够准确、流畅地发音，提升其语言感知和运用能力。同时，注重培养学生的自主学习与合作探究精神，鼓励学生在小组活动中发现并解决问题，增强其沟通与交流能力。此外，通过观察图片和书写练习，培养学生的观察能力和审美情趣，促进其全面发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母和声调的概念，以及一些基本的声母和韵母的发音。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们在视觉和听觉学习上有较强的接受能力，喜欢模仿和重复练习。学生的个体差异较大，有的学生可能对语音敏感，而有的学生则可能在书写方面表现更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声母“b、p、m、f”时，学生可能会对发音的细微差别感到混淆，尤其是在区分“b”与“p”，“m”与“f”的发音上。此外，书写声母时可能因为笔画顺序和结构把握不准确而遇到困难。对于部分学生来说，将理论知识应用到实际的语言环境中也是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统地介绍声母“b、p、m、f”的发音要领和书写规则。2.运用讨论法，组织小组活动，让学生在交流中练习发音并相互纠正错误。3.利用实验法，通过实际操作练习，让学生在实践中掌握声母的正确书写。

教学手段：1.使用多媒体设备播放声母发音的标准录音，帮助学生准确模仿。2.利用教学软件设计互动游戏，增加学习的趣味性。3.展示动画演示，直观展示声母的书写笔顺，加深学生的记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声母“bpmf”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过一些汉语拼音，你们知道声母是什么吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些含有声母“bpmf”的词语图片，让学生初步感受这些声母在日常生活中的应用。

-简短介绍声母“bpmf”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声母“bpmf”的基本概念、发音要领和书写规则。

过程：

-讲解声母的定义，指出声母在汉语拼音中的位置和作用。

-详细介绍声母“bpmf”的发音要领，使用示意图帮助学生理解声母的发音部位和发音方法。

-演示声母“bpmf”的书写规则，强调笔顺和笔画。

3.声母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声母“bpmf”的发音特点和书写方法。

过程：

-选择几个典型的包含声母“bpmf”的词语进行分析。

-详细介绍每个词语中声母的发音和书写，让学生全面了解声母的多样性。

-引导学生思考这些声母在词语中的发音和书写对整个语言表达的影响，以及如何正确运用声母。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含声母“bpmf”的词语进行深入讨论。

-小组内讨论该词语的发音要点、书写规则以及在实际应用中的注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声母“bpmf”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语的发音、书写及在实际应用中的注意事项。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声母“bpmf”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括声母“bpmf”的基本概念、发音要领、书写规则以及案例分析。

-强调声母在汉语拼音学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

-布置课后作业：让学生选取几个包含声母“bpmf”的词语，进行发音和书写的练习，并尝试在生活中找到这些词语的应用场景。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音学习指导》：提供声母、韵母、声调的系统学习资料，帮助学生巩固汉语拼音基础知识。

-《汉语拼音故事书》：收录了多个以声母“bpmf”开头的词语故事，让学生在趣味阅读中加强对声母的理解和应用。

-《小学语文课外阅读》：选取了一些适合一年级学生阅读的含有声母“bpmf”的短文，帮助学生提高阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察生活中常见的物品或场景，找出包含声母“bpmf”的词语，并记录下来。

-鼓励学生自主创作以声母“bpmf”开头的词语故事，激发学生的想象力和创造力。

-让学生尝试用声母“bpmf”编写简单的句子，练习拼音写作。

-引导学生通过互联网资源，如教育视频、在线拼音游戏等，进行自主学习，加强对声母“bpmf”的理解和记忆。

-鼓励学生与家长一起参与拼音学习活动，如拼音卡片游戏、拼音接龙等，增进亲子互动，同时提高学生的学习兴趣。

-定期组织拼音竞赛或小测验，让学生在竞争中巩固所学知识，形成积极的学习氛围。

-提供一些关于声母“bpmf”在方言中的发音差异资料，让学生了解不同地区的语言特色。

-鼓励学生参与学校或社区的朗读活动，提高其语言表达能力和自信心。

-让学生尝试用声母“bpmf”制作拼音手抄报，展示自己的学习成果。

-鼓励学生阅读更多的拼音故事书，通过阅读提高语言感知能力和词汇量。七、板书设计

①声母“bpmf”的发音要领：

-b的发音：双唇闭合，然后气流突然释放，声带不振动。

-p的发音：双唇闭合，然后气流突然释放，声带振动。

-m的发音：双唇闭合，气流从鼻腔流出，声带振动。

-f的发音：上齿轻触下唇，气流从唇齿间摩擦而出，声带不振动。

②声母“bpmf”的书写规则：

-b：先写竖弯钩，再写竖。

-p：先写竖，再写撇。

-m：先写竖，再写两个弯钩。

-f：先写撇，再写横折。

③包含声母“bpmf”的词语示例：

-b：爸、笔、本

-p：拍、皮、平

-m：妈、米、猫

-f：法、风、父

板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现，以便学生快速记忆和复习。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了互动式教学方法，通过小组合作和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母“bpmf”，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还结合了多媒体教学手段，利用动画和音频资料，帮助学生更直观地理解声母的发音和书写，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分配不够合理，导致部分学生感到被边缘化。

2.在教学方法上，我发现对于一些学习基础较弱的学生，互动式教学可能未能充分满足他们的个性化学习需求，他们需要更多的个别辅导和重复练习。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中优化小组分配，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色，同时加强课堂监控，确保每个学生都能积极参与