1《咏柳》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

1《咏柳》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《咏柳》，选自2023-2024学年二年级下册语文统编版教材。本诗描绘了春天柳树的生长变化和美丽景象，通过诗意的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本诗以生动的自然景象为题材，与二年级学生已掌握的观察自然、认识季节变化的知识相呼应。同时，诗中的生字词和简单句式，与学生在低年级阶段所学的汉字和句子结构相衔接，有助于巩固和拓展学生的语文基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《咏柳》，学生能够理解并运用诗中的生字词，提高识字能力和词汇运用能力，同时学会通过描绘事物特征来表达情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读诗歌，感知春天的美好，发展形象思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古典诗词的基本特点，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新能力：鼓励学生在生活中观察柳树的生长变化，尝试创作自己的小诗，培养创新意识和实践能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够识别和书写基本的汉字，理解简单的句子，并具备初步的阅读理解能力。在知识层面，学生对自然景物有一定的观察和认识，能够理解季节变化的基本特征。在能力层面，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢通过阅读和讨论来探索新知。然而，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

在素质方面，二年级的学生正处于性格和行为习惯养成的关键期，他们通常具有较强的模仿能力和学习欲望，但自我控制能力较弱，需要教师在教学中注重培养良好的学习习惯和合作精神。此外，学生对诗歌的理解可能较为表面，需要教师引导他们深入体会诗歌的意境和情感。

在行为习惯上，学生可能存在学习不专注、作业不认真等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，形成积极向上的学习态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述《咏柳》的背景和意境，引导学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗中的意象和情感，激发学生的思考和表达。

-情境教学法：通过模拟春天的自然环境，让学生在情境中感受诗歌的魅力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《咏柳》的图片和动画，增强学生对诗歌画面的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的学习效率。

-网络资源：引入网络资源，如诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解和体会诗歌的韵律美。教学过程同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗——《咏柳》。这首诗描绘了春天柳树的生长变化和美丽景象，诗人通过对柳树的描绘，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。下面，我们就开始今天的课程吧。

1.导入新课

-首先，请大家跟我一起来看一下这幅春天的图片（展示多媒体图片），你们看到了什么？

-对，春天的柳树。柳树在春天会有哪些变化呢？对了，它会发芽、长叶，变得绿油油的。

-现在，让我们一起来学习唐代诗人贺知章的《咏柳》，看看他是如何描绘春天柳树的。

2.诗歌朗读与感知

-请大家打开课本，翻到《咏柳》这一页。我们先一起来朗读这首诗，注意语气、节奏和韵律。

-（教师带领学生朗读）好，请大家自己再朗读一遍，感受一下诗中的意境。

-现在，请一位同学来给大家朗读一遍，其他同学注意听，看看他读得怎么样。

3.诗歌内容探究

-现在，我们来分析一下这首诗的内容。请大家跟读诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

-这两句诗描绘了什么景象？对了，是柳树。诗人把柳树比作了什么？碧玉。为什么要把柳树比作碧玉呢？因为它绿得纯净、美丽。

-接下来，“万条垂下绿丝绦”又描绘了什么？柳枝。诗人把柳枝比作了什么？绿丝绦。这个比喻非常形象，让我们感受到了柳枝的柔美。

-下面两句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗又描绘了什么？柳叶。诗人用了什么比喻来形容春风？剪刀。这个比喻非常生动，让我们感受到了春风的力量。

-现在，请大家用自己的话来描述一下这首诗描绘的景象。

4.诗歌情感体会

-同学们，你们觉得这首诗表达了什么样的情感？对了，诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美。

-请大家再来朗读一遍这首诗，感受一下诗中的情感。

-现在，我想请大家分享一下，你们在学习这首诗的过程中，哪些地方让你感受到了春天的美好？

5.诗歌背诵与巩固

-下面，我们要进行诗歌背诵。请大家闭上眼睛，回想一下这首诗的内容，然后我们一起背诵。

-（教师带领学生背诵）很好，大家背诵得非常流利。

-现在，请大家拿出练习本，把这首诗抄写下来，注意书写的规范和美观。

6.课堂小结

-同学们，今天我们一起学习了《咏柳》这首古诗。通过这首诗，我们感受到了春天的美好，也学会了如何用比喻来形容事物。

-希望大家在今后的学习中，能够多观察大自然，用心去感受生活中的美好，用诗歌来表达自己的情感。

7.课后作业

-今天的课后作业是：用自己的话来描述一下《咏柳》这首诗描绘的景象，并尝试创作一首关于春天的诗歌。

-下节课，我们将进行诗歌分享和讨论，希望大家能够认真完成作业，做好准备。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够记住这首美丽的《咏柳》，用心去体会春天的美好。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词阅读：《咏柳》作为一首描绘春天的古诗，可以引导学生进一步阅读其他描写春天的古诗，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，以增强学生对春天景色的感受力。

-唐代诗人介绍：贺知章作为唐代著名的诗人，他的生平事迹、诗歌创作背景等都是值得探究的内容。可以介绍贺知章的其他诗作，如《回乡偶书》等，让学生更全面地了解这位诗人。

-文化知识：柳树在中国传统文化中象征着柔韧和生命力，可以拓展关于柳树的文化寓意，如柳枝在清明节时的习俗、柳树在诗词中的象征意义等。

-自然科学：柳树的生长特点、生态习性等自然科学知识，可以让学生更深入地了解柳树，从而更好地理解诗歌中的意象。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵会：鼓励学生在课外阅读更多的古诗，并在课堂上举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-创作实践活动：鼓励学生尝试自己创作描绘春天的诗歌，可以组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

-文化探究小组：成立文化探究小组，让学生分组研究柳树在传统文化中的地位和象征意义，通过小组讨论和报告的形式分享研究成果。

-自然观察日记：鼓励学生在生活中观察柳树的生长变化，记录下自己的观察和感悟，通过写自然观察日记的方式，加深对诗歌的理解。

-家长参与：邀请家长参与孩子的学习过程，共同阅读古诗，讨论诗歌中的意象和情感，增进家庭文化氛围。

-跨学科学习：结合自然科学课程，让学生了解柳树的生物学特性，通过跨学科学习，让学生从不同角度理解柳树，从而更好地体会诗歌中的自然意象。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《咏柳》的教学中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟春天的自然环境，让学生在情境中感受诗歌的魅力，这样的教学方式让学生更加直观地理解了诗歌的内容和情感。

2.我还引入了跨学科的学习方法，结合自然科学课程，让学生了解柳树的生物学特性，这样的跨学科教学不仅丰富了教学内容，也让学生从不同角度理解了柳树，增强了学习的趣味性和实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗的朗读和背诵存在困难，可能是因为他们对古汉语的语感和韵律不够熟悉。

2.在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动他们的积极性和参与感。

3.在教学评价方面，我过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有及时发现和纠正学生在学习过程中的问题。

（三）改进措施

1.针对学生对古汉语的语感和韵律不熟悉的问题，我计划在课堂上增加古汉语的朗读练习，通过反复朗读，让学生逐渐适应古汉语的语音和节奏。同时，我还会为学生提供一些古汉语的辅助材料，帮助他们更好地理解古诗。

2.为了提高学生的参与度，我会调整课堂讨论的形式，比如采用小组讨论、角色扮演