14刷子李(说课稿)2023-2024学年统编版语文五年级下册_第1页
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文档简介

14刷子李(说课稿)2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“14刷子李”是2023-2024学年统编版语文五年级下册中的一篇课文。本节课通过讲述刷子李的技艺高超,引导学生感受中国传统文化的魅力,培养学生对民间艺术的兴趣。课文内容生动有趣,贴近学生生活,易于激发学生的学习兴趣。本节课的教学重点在于让学生理解课文内容,学会欣赏和传承民间艺术,提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用:通过学习课文,培养学生朗读、默读、复述的能力,提高学生的语言表达和文字运用水平。

2.思维发展与提升:引导学生分析课文中的故事情节,启发学生思考并概括刷子李的技艺特点,培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解:让学生了解民间艺术刷子李的历史背景和文化内涵,增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造:培养学生对课文中的艺术形象和语言美感的感知能力,激发学生对民间艺术的兴趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《14刷子李》的基本内容,理解刷子李的技艺特点。重点在于通过朗读和默读,使学生能够复述故事情节,理解刷子李如何通过独特的技术刷墙,以及他的技艺如何得到周围人的认可。

-学习课文中的关键词语,如“刷墙”、“浆糊”、“匀实”等,理解这些词语在文中的具体含义和用法。

-分析课文中的修辞手法,如比喻、夸张等,理解这些手法如何增强语言的生动性和表现力。

2.教学难点

-理解课文中的文化背景,如刷子李这一民间艺术的历史渊源和社会影响。学生可能不熟悉这一背景,需要教师通过讲解和提供相关资料,帮助学生建立文化认知。

-掌握课文中的细节描写,如刷子李刷墙时的动作、态度等,这些细节描写对于理解刷子李的技艺高超至关重要。学生可能难以捕捉这些细节,需要教师通过提问和引导,帮助学生深入文本,发现并理解这些细节。

-感受并表达课文中的情感,如对刷子李技艺的赞叹、对传统文化的尊重等。学生可能难以用语言表达这些情感,教师可以通过情境创设、角色扮演等方式,引导学生体验并表达这些情感。教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料:准备课文《14刷子李》的相关图片、视频资料,以及民间艺术背景资料,用于课堂展示和讨论。

3.实验器材:无特殊实验器材需求。

4.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生分组讨论课文中刷子李的技艺特点和课文所传达的文化价值。教学过程1.导入新课

-我会以一段关于中国传统民间艺术的开场白引入本课,激发学生的兴趣。例如:“同学们,你们知道我们中国的民间艺术有多么丰富多彩吗?今天,我们要学习一篇课文,讲述的是一位民间艺术大师——刷子李的故事。让我们一起走进他的世界,感受他的技艺。”

2.课文朗读与初步理解

-我会让学生先自主朗读课文《14刷子李》,注意语气、节奏,感受文中的语言美。

-接着,我会邀请几名学生进行朗读,其他学生边听边思考:课文讲述了什么故事?刷子李有哪些技艺特点?

3.故事情节梳理

-我会引导学生一起回顾并复述课文的故事情节,确保学生理解了故事的基本框架。

-在此过程中,我会提问:“刷子李是如何刷墙的?他的技艺有哪些特别之处?”

4.关键词语学习

-我会重点讲解课文中的关键词语,如“刷墙”、“浆糊”、“匀实”等,让学生在语境中理解这些词语的含义和用法。

-我会让学生用这些词语造句,巩固学习成果。

5.课文细节分析

-我会引导学生关注课文中的细节描写,如刷子李刷墙时的动作、态度等,让学生通过细节描写来理解刷子李的技艺高超。

-我会提出问题:“课文中哪些细节描写让你感受到了刷子李的技艺?”

6.修辞手法探讨

-我会引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、夸张等,让学生体会这些手法如何增强语言的生动性和表现力。

-我会让学生尝试在小组内讨论,找出课文中的修辞手法,并分享自己的感受。

7.文化背景介绍

-我会简要介绍刷子李这一民间艺术的历史背景和文化内涵,帮助学生建立文化认知。

-我会展示一些相关的图片和视频资料,让学生更直观地了解刷子李的技艺。

8.情感体验与表达

-我会让学生尝试用语言表达自己对刷子李技艺的赞叹和对传统文化的尊重。

-我会创设情境,如让学生扮演刷子李,用自己的语言描述刷墙的过程,体验刷子李的情感。

9.小组讨论与分享

-我会让学生分成小组,讨论以下问题:“刷子李的技艺为什么能得到人们的认可?他的故事给你什么启示?”

-每个小组将派出代表分享讨论成果,我会对每个小组的分享进行点评和总结。

10.总结与拓展

-我会总结本节课的学习内容,强调刷子李的技艺特点和课文所传达的文化价值。

-我会布置作业,让学生回家后查阅更多关于民间艺术的信息,下节课分享自己的发现。

11.课堂小结

-最后,我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-我会鼓励学生继续关注和传承中国传统文化,激发他们对民间艺术的兴趣。学生学习效果学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:

1.语言建构与运用:学生能够流利地朗读和复述课文《14刷子李》,掌握了关键词语如“刷墙”、“浆糊”、“匀实”等的使用,并能将这些词语灵活运用于自己的语言表达中。在造句练习中,学生能够准确使用这些词语,提高了语言表达的精确性和丰富性。

2.思维发展与提升:学生在分析课文细节和修辞手法时,展现了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够识别并解释课文中的比喻、夸张等修辞手法,理解这些手法如何增强文本的表现力。此外,学生在小组讨论中能够提出自己的见解,与他人进行有效的交流。

3.文化传承与理解:学生通过学习刷子李的故事,对民间艺术有了更深的了解和认识。他们能够讲述刷子李的技艺特点,理解其背后的文化内涵,对中国传统文化产生了浓厚的兴趣,增强了文化自信。

4.审美鉴赏与创造:学生在感受课文中的艺术形象和语言美感方面取得了显著进步。他们能够用自己的语言描述刷子李刷墙的情景,表达对刷子李技艺的赞叹。在情感体验与表达活动中,学生能够创造性地表达自己的情感和对传统文化的尊重。

5.故事情节梳理:学生能够完整地复述课文故事情节,理解故事的主旨和刷子李的形象。他们对故事中刷子李的技艺高超和周围人对他的认可有深刻的理解。

6.小组合作能力:在小组讨论和分享环节,学生学会了如何与他人合作,有效地交流观点。他们能够积极参与讨论,倾听他人的意见,并在分享中展示自己的学习成果。

7.知识迁移能力:学生在学习课文后,能够将所学的知识和技能迁移到其他文本和情境中。例如,在阅读其他关于民间艺术的文本时,学生能够运用所学的方法分析文本,提高阅读理解能力。

8.自主学习能力:学生在课堂学习的基础上,能够自主查阅相关资料,对民间艺术进行更深入的了解。他们在作业中展现出了自主学习和探究的能力。反思改进措施(一)教学特色创新

1.引入互动式教学,通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生更深入地体验课文中的情境,增强学生的学习兴趣和参与感。

2.结合现代教育技术,如利用多媒体资源展示刷子李的技艺,让学生更直观地感受民间艺术的美,同时提高课堂的趣味性和互动性。

(二)存在主要问题

1.教学组织方面,课堂讨论环节有时学生参与度不高,可能是因为问题设置不够开放或者学生不够自信。

2.教学方法方面,可能过于依赖传统讲授,未能充分发挥学生的主体性,导致学生被动学习,缺乏探究和思考的机会。

3.教学评价方面,评价方式较为单一,主要依赖书面作业和考试成绩,未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

(三)改进措施

1.在教学组织方面,我会调整课堂讨论的问题,使其更加开放和有趣,鼓励学生积极参与,并设立小组讨论机制,让学生在小组内充分交流,增强学生的自信心和团队合作能力。

2.在教学方法方面,我将尝试采用更多的探究式和体验式教学,如引导学生自主发现课文中的细节和修辞手法,让学生通过实践体验刷子李的技艺,从而提高学生的学习主动性和创造性思维。

3.在教学评价方面,我将引入多元化的评价方式,如课堂表现、小组讨论、口头报告等,以更全面地评估学生的学习成果和能力发展。同时,我会注重学生的自我评价和反思,鼓励学生自我监控学习过程。板书设计①教学重点知识点:

-课文《14刷子李》的主旨内容:刷子李的技艺高超及其背后的文化内涵。

-关键词语解释与运用:如“刷墙”、“浆糊”、“匀实”等。

-修辞手法识别与欣赏:比喻、夸张等修辞手法的应用。

②教学板书结构设计:

-标题:《14刷子李》

-第一部分:刷子李的技艺特点(列出刷子李刷墙技艺的具体描述)

-第二部分:课文修辞手法(列

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