《农村特岗教师发展研究的国内外文献综述》3400字

农村特岗教师发展研究的国内外文献综述在中国知网上，以关键词“特岗教师”为搜索内容，共搜索到901篇文献，其中期刊类705篇，所占比例较大约78.2%；硕士学位论文184篇，所占比例20.4%；会议类12篇，占比1.4%。从表1-1和图1-1可以看出从2006年至2020年这十五年间，相关论文总数不断增加，在“特岗计划”的影响下，相关领域的研究文献越来越多。由此可见，特岗教师逐渐成为学界的主要研究内容。不过，以主题为“特岗教师队伍建设”搜索出的内容研究相对较少，具体包括1篇会议论文、7篇学术论文、7篇报纸以及39篇期刊。表1-1以关键词“特岗教师”为检索到的文献表（2006-2020年）年度文献总数期刊硕士学位论文会议论文2006220020078800200812120020094443102010585602201146396120129080100201387691712014102752522015966728120161189025320177245270201885562812019775917120204400合计90170518412图1-1文献趋势分析图“特岗计划”是针对我国农村教育事业实际情况所颁布的政策，是我国特有的教育政策，主要是为了解决我国农村教师短缺、城乡教育不均衡等问题，由此实现提升农村教育质量的目的，进而促进我国整体教育水平的上升。因而，文献均以国内为主，国外文献并无相关内容。本文主要包括以下几个方面进行综述。（一）农村特岗教师政策的研究关于农村特岗教师政策的研究课题越来越多，“特岗计划”的实施为农村教育带来了希望，为均衡城乡教育奠定了坚实基础。安雪慧，丁维莉在《“特岗教师计划”政策效果分析》中，详细分析了农村教育事业与“特岗计划”之间的关系。她们认为“特岗计划”的实施，是推动农村教育事业发展的核心动力。在特岗教师的帮助下，农村地区的教育质量以及教学水平直线上升。在岗位上和学科上有效地补充了正式在编教师的结构性短缺，而且以教师储备库的方式优化教师队伍、创新教师选拔机制及聘任管理制度，成为加强中小学教师队伍建设的有效制度创新模式。同时提出了相关政策建议，继续加强和完善特岗教师的专业发展；切实落实特岗教师工资待遇和社会保障；在学龄人口动态变化较大的城镇地区尝试推动教师储备库制度。安雪慧，丁维莉：《安雪慧，丁维莉：《“特岗教师计划”政策效果分析》，《中国教育学刊》2014年第11期，第1-6页。张济洲：《农村“特岗教师”政策实施:问题与对策》，《教育理论与实践》2012年第32期，第26-28页。（二）农村特岗教师职业认同感的研究关于特岗教师职业认同感的研究，国内的学者主要认为职业认同感受到外部因素的直接影响。郑海虹和周靖毅《特岗教师身份认同的困境与认同》中选取身份认同的定义及影响因素为切入点，对特岗教师职业认同感展开深入探究。经过分析，他们认为自我评价低、自我发展受限、没有归属感以及事业受挫均属于特岗教师身份认同的困境表现形式。所以，特岗教师个人、学校以及政府都要及时采取措施，提高该群体对教师身份的认同感。周靖毅，郑海红：《周靖毅，郑海红：《特岗教师身份认同的困境与出路》，《当代教育科学》2016年第16期，第57-60页。罗超，廖朝华《特岗教师的职业认同感研究——基于云南省鲁甸县特岗教师的现状调查分析》，《教育理论与实践》2011年第31期，第45-47页。（三）特岗教师专业发展的研究随着“特岗计划”的实施，特岗教师专业发展逐渐成为学界的主要研究内容。杨锋、何金花以及刘要悟等学者在研究特岗教师专业发展的过程中，撰写了《特岗教师专业发展状况——来自湖南省永兴县农村学校的调查》，文中采用问卷调查的方式，对相关领域展开深入探究，具体包括特岗教师的外部条件、发展状况、个体需求以及专业意识等内容。经过分析，他们认为没有明确的职业规划、专业发展渠道较少、生活条件极差、专业发展机会不多以及专业发展需求较高均为特岗教师专业发展活动的特点。同时，男教师的专业发展需求和意识低于女教师；未婚教师获得的专业发展机会少于已婚教师；专科学历教师获得的专业发展机会少于本科学历教师；任职一年和三年的教师专业发展需求和意识高于任职两年的教师刘要悟，何金花，刘要悟，何金花，杨锋：《特岗教师专业发展状况——来自湖南省永兴县农村学校的调查》，《教师教育研究》2015年第27期，第67-70页。吴洪亮：《西部农村特岗教师专业发展现状及途径探析》，《教育文化论坛》2012年第4期，第37-41页。（四）关于农村特岗教师生存现状的研究学者们经过整理和分析特岗教师的生存现状，或是通过个案分析、观察等研究方式，对特岗教师的生存现状展开深入探究。张荣华和贾秀丽在《特岗教师生存及专业发展现状调查——以山西省特岗教师为例》中发现特岗教师的专业发展状况与薪酬待遇都不乐观。晋升渠道狭窄、工作环境不理想以及薪酬待遇低是导致特岗教师离职率较高的主要原因。建议校方要积极响应党中央号召，尽快落实行业优惠政策，优化该群体的发展环境，扩充晋升渠道进而降低特岗教师的离职率，进一步压缩招聘成本。贾秀丽，张荣华：《贾秀丽，张荣华：《特岗教师生存及专业发展现状调查——以山西省特岗教师为例》，《教育理论与实践》2015年第35期，第40-44页。邢庆超：《特岗教师生存状态问题与对策研究》，西北师范大学2014年硕士学位论文。（五）特岗教师队伍建设研究关于特岗教师队伍研究是主要是对特岗教师队伍建设现状的分析，发现特岗教师队伍建设的不足，从而探索影响特岗教师队伍建设的原因，并以此为基础，帮助政府提供行之有效的解决方案。杨旭娇《特岗教师队伍建设的问题及解决对策》中指出特岗教师队伍建设存在相关政策未能落实、教师综合素质不高以及团队建设机制不合理等问题。严重影响了队伍建设效率，阻碍了农村教育事业的发展，增加了招聘成本杨旭娇：《特岗教师队伍建设的问题及解决对策》，《杨旭娇：《特岗教师队伍建设的问题及解决对策》，《忻州师范学院学报》2011年第27期，第96-97页。赵双兰，张国强：《农村特岗教师队伍建设发展研究——以河南省为例》，《河南教育学院学报》2013年第32期，第28-32页。（六）研究述评通过对上面文献的分析，我们能够清楚的得到，特岗教师作为一个特殊的群体，为贫困地区教育事业做出了较大的贡献，但学界对于特岗教师的研究大多集中于政策研究、专业发展研究、生存现状研究、职业认同研究以及特岗教师队伍研究，其目的是为解决“特岗计划”政策实施过程中所面临的具体问题。但对于农村特岗教师队伍建设的研究还存在较多不完善的地方，一是大多停留在政策理论的宏观层面上，而没有落实到具体的实施步骤上，对特岗教师队伍建设没有起到具体的指导作用，所以还需细化和落实；二是局限在政府与学校的管理方式上，而忽略了特岗教师招聘时岗位设置的科学性所导致教师队伍结构性失调的问题；三