2023-2024学年高中信息技术（粤教版2019）-数据与计算必修-while循环的应用说课稿

2023-2024学年高中信息技术（粤教版2019）-数据与计算必修-while循环的应用说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以粤教版2019高中信息技术《数据与计算》必修教材为基础，围绕“while循环的应用”这一核心内容，结合高一年级学生的认知水平，设计以下教学流程：

1.通过实际案例引入while循环的概念，激发学生的学习兴趣。

2.分析while循环的语法结构，讲解其执行过程，使学生掌握while循环的基本用法。

3.通过实例讲解while循环在实际编程中的应用，帮助学生理解循环控制的重要性。

4.安排课堂练习，让学生在实际操作中巩固while循环的使用方法。

5.对学生进行课堂小结，总结本节课的重点内容，为下一节课的学习做好铺垫。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够主动利用while循环解决实际问题，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

2.增强学生的计算思维，通过while循环的编程实践，提升算法设计与优化的能力。

3.培养学生的信息社会责任感，使其认识到合理运用while循环在编程中的重要性，并能够在团队协作中分享与交流编程经验。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础和基本的编程概念。在知识层面，学生已经学习了Python的基本语法和数据类型，对for循环有了一定的理解。在能力方面，学生能够进行简单的程序编写，但逻辑思维能力尚在发展之中，对复杂流程控制的理解和运用还不够熟练。

学生普遍具备良好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，但可能在面对较为抽象的编程概念时，会出现理解困难的情况。在素质方面，学生具有探索精神和求知欲，但可能缺乏足够的耐心和毅力去解决编程中遇到的问题。

此外，学生对信息技术课程抱有浓厚兴趣，但可能对while循环的应用缺乏直观的认识，需要通过具体案例和练习来加深理解。学生的团队合作意识较强，但个别学生在表达和分享方面可能存在一定的障碍，这可能会影响到课堂互动和知识共享的效率。因此，在教学过程中，需要针对性地设计教学活动，以适应不同层次学生的学习需求。教学资源-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：Python编程环境、教学PPT、代码编辑器

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：网络编程案例、教学视频、课后练习题库

-教学手段：问题驱动、案例教学、分组讨论、编程练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示一个简单的猜数字游戏，引导学生思考如何实现重复执行任务。

-提问学生：我们在之前的课程中学过哪种循环结构？还有没有其他的循环结构可以实现重复执行？

2.讲授新知（20分钟）

-介绍while循环的概念、语法结构及其执行过程。

-通过板书和PPT展示while循环的典型例子，如计算1到100的和。

-讲解while循环中的条件判断以及如何避免无限循环。

-演示while循环的常见错误，并指导学生如何调试和修正。

3.巩固练习（10分钟）

-分发编程练习题，要求学生使用while循环实现特定的功能。

-学生在计算机实验室进行编程实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生相互交流，讨论解决问题的不同方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾while循环的关键点和注意事项。

-通过问答形式，检查学生对while循环的理解程度。

-强调while循环在解决实际问题中的应用价值。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括编写使用while循环的简单程序。

-提醒学生在编写程序时注意代码规范和注释的使用。

-安排下次课程的内容预告，提醒学生提前预习。知识点梳理1.while循环的基本概念

-while循环是一种基于条件的循环结构，只要指定的条件为真，循环体会不断执行。

-while循环的语法结构：`while条件:``循环体`

2.条件表达式

-条件表达式用于判断循环是否继续执行，通常涉及比较运算符（如==、!=、>、<、>=、<=）和逻辑运算符（如and、or、not）。

-条件表达式的结果必须是布尔类型（True或False）。

3.while循环的执行过程

-当程序遇到while循环时，首先评估条件表达式的值。

-如果条件为True，执行循环体中的语句，然后再次评估条件。

-如果条件仍然为True，循环体继续执行，如此循环。

-当条件变为False时，退出while循环，程序继续执行循环后的语句。

4.避免无限循环

-无限循环是指条件始终为True，导致循环体无限执行。

-避免无限循环的方法：确保循环体内部有修改条件表达式的语句。

5.while循环的应用场景

-实现不确定次数的重复执行任务，如用户输入验证、游戏中的移动对象等。

-与for循环相比，while循环更适合处理条件驱动而非计数驱动的重复任务。

6.while循环的嵌套

-while循环可以嵌套其他while循环或for循环，实现更复杂的流程控制。

-嵌套循环的使用需要注意层次的清晰和条件的独立性。

7.循环控制语句

-break语句：用于立即退出当前循环，不再执行任何后续迭代。

-continue语句：用于跳过当前迭代的剩余代码，直接进入下一次迭代。

8.while循环的调试技巧

-在循环体内部添加print语句，打印关键变量的值，帮助定位问题。

-使用断点调试，逐步执行循环体，观察变量变化。

9.编程规范

-在循环体中合理使用缩进，保持代码清晰易读。

-对循环体中的变量和条件表达式进行命名，使其含义明确。

-在代码中添加必要的注释，说明循环的目的和功能。

10.实践案例

-编写使用while循环的简单程序，如计算斐波那契数列的前N项和。

-实现用户登录验证，通过while循环不断请求用户输入直到输入正确的用户名和密码。教学反思与总结1.教学反思

这节课我以粤教版2019高中信息技术《数据与计算》必修教材为基础，围绕while循环的应用进行了深入讲解和实践。在教学方法上，我尝试采用问题驱动和案例教学相结合的方式，引导学生主动探索while循环的使用场景和方法。通过让学生在计算机实验室进行编程实践，我发现学生们对while循环的理解更加深刻，动手能力也有所提升。

在策略上，我注重理论与实践的结合，通过讲解具体案例来帮助学生理解抽象的编程概念。同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问和分享，以增强课堂互动和学生的参与感。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，对于一些基础薄弱的学生来说，while循环的概念和语法结构仍然难以理解。此外，课堂练习的时间安排不够充分，导致部分学生未能完成练习或对练习的理解不够深入。

针对这些问题，我反思了自己的教学管理方法。我认为，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，因材施教，对不同层次的学生提供不同程度的指导。同时，我也要更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间进行实践和练习。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面掌握了while循环的基本概念和语法结构，能够独立编写简单的while循环程序。在技能层面，学生们的编程能力和问题解决能力得到了提升。在情感态度方面，学生们对编程的兴趣更加浓厚，对信息技术课程的学习态度也更加积极。

然而，我也注意到，部分学生在面对编程中的困难时，容易产生挫败感。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。同时，我也要加强课堂管