1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为教学内容，旨在通过深入解读文本，让学生了解儒家文化及古代师生关系，培养学生对中国传统文化的认识和鉴赏能力。同时，通过分析文中人物性格特点和对话技巧，提高学生的文言文阅读水平和思辨能力，为后续学习古代文学作品打下坚实基础。本节课结合统编版必修下册的教学要求，紧密联系高一学生的学习实际，注重实用性，帮助学生更好地掌握文言文阅读方法，提升文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，学生将深入理解儒家文化内涵，感受古代师生之间的互动，增强文化自信。同时，训练学生通过分析文本中的对话，发展批判性思维和逻辑推理能力。在审美鉴赏方面，引导学生领略古典文学的韵味，提高对文学美的感知和创造力。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的人格，提升综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基本阅读方法，包括词语解释、句子翻译、文学常识等，对《论语》等儒家经典有初步的了解。

2.高一学生在学习兴趣上，对古代文化和经典文学作品有较高的探索欲望，具备一定的自学能力和合作学习能力。在能力上，能够进行基本的文言文阅读，但分析文本深层含义的能力尚显不足。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对古代礼仪和文化的陌生，以及对文中人物性格和思想的理解难度。此外，如何将文本内容与现实生活相结合，形成自己的见解和思考，也是学生需要克服的难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：统编版必修下册语文教材、PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：儒家文化背景资料、论语相关电子书籍

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学过程一、导入新课

同学们好，今天我们将学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一课。请大家先回忆一下我们在初中阶段学习过的《论语》中的内容，有哪些给你们留下了深刻的印象？现在，让我们一起走进这段经典的师生对话，感受古代的师生关系和儒家文化的魅力。

二、文本阅读与理解

1.请同学们先自主阅读课文，注意把握文章的大意。阅读过程中，可以圈出自己不理解的词语或句子，等会儿我们一起来讨论。

2.（学生阅读后）请一位同学来朗读课文，其他同学注意倾听，看看是否有什么新的发现或理解。

3.（朗读结束后）现在，我们来讨论一下大家阅读过程中遇到的问题。请同学们提出自己的疑问，我们可以一起探讨。

4.（解答疑问后）接下来，请同学们再次阅读课文，尝试用自己的话复述课文内容，加深对文本的理解。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们思考一个问题：在这段对话中，孔子和他的学生们分别表达了怎样的观点和态度？

2.（学生思考后）我们分组讨论，每组选择一个人物，分析他的观点和态度，并准备在班上分享。

3.（小组讨论后）请各组代表发言，分享你们的讨论成果。

4.（分享结束后）综合大家的分析，我们可以看到，这篇文章主要展现了儒家思想中关于人生观、价值观的探讨。那么，请问同学们，你们认为儒家思想在今天的社会中有什么现实意义？

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来重点讲解一下文中的几个关键点。首先是“侍坐”一词，它反映了古代师生之间的互动方式，体现了儒家尊师重道的思想。

2.其次，孔子与弟子们的对话，展示了不同的价值观和人生观。例如，子路的直率、曾皙的谦逊、冉有的稳健、公西华的文雅，这些都是值得我们学习的品质。

3.最后，文章通过孔子的点评，传达了儒家思想中的“中庸之道”，即在不同情境下如何做到恰到好处，这是我们在生活中也需要不断修炼的。

五、实际性教学内容

1.请同学们根据我们之前的讨论，选择一个人物，写一篇短文，分析他的性格特点和思想主张。

2.（学生写作过程中）我会巡回指导，帮助同学们解决写作中的问题。

3.（写作结束后）请同学们相互交换作品，进行互评，然后我们选取几篇优秀作品进行全班交流。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们不仅理解了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的内容，还深入探讨了儒家思想在现代社会中的意义。

2.请同学们课后思考一个问题：在你们的生活中，如何运用儒家思想来指导自己的行为和决策？

3.下节课，我们将继续学习《论语》中的其他内容，希望大家做好预习。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够将所学内容运用到实际生活中，不断提升自己的修养和素质。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练地朗读并背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，理解并掌握了文中的生僻字词和文言文句式。他们对儒家文化有了更深入的认识，能够概述孔子及其弟子们的思想主张，并能够结合文本分析各自的特点。

2.思维发展：学生在分析文本的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何从多个角度审视问题，通过文本中的对话，理解不同人物的性格和观点，并能够进行比较和分析。

3.文化理解：学生对儒家文化的理解得到了提升，能够认识到儒家思想在现代社会中的价值，如尊师重道、中庸之道等，并将这些思想与自己的生活实际相结合，形成自己的价值观念。

4.表达能力：通过写作训练，学生的书面表达能力得到了锻炼。他们能够用清晰、流畅的语言表达自己对文中人物的理解和分析，同时也能够在互评中学会如何客观、有建设性地评价他人的作品。

5.学习兴趣：学生对古代文学作品的兴趣得到了激发，他们更加愿意探索和学习古代文化，对《论语》等经典著作产生了浓厚的兴趣。

6.互动交流：学生在小组讨论和全班交流中，学会了如何与他人有效沟通和合作。他们能够积极参与讨论，表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，形成互动学习的良好氛围。

7.自主学习：学生在课后能够主动查找相关资料，对儒家文化进行更深入的研究，培养了自主学习的习惯和能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面都取得了显著的进步，这不仅有助于他们在语文学习上的提升，也为他们的人生观和世界观的形成提供了有力的支持。七、板书设计①文章结构：

-子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

-孔子对每位弟子的评价

②重点词语：

-侍坐、以吾一日长乎尔、毋吾以也、为国以礼、方六七十、如五六十、加我师旅、因之以饥馑

③重点句子：

-子路曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

-曾皙曰：“夫三尺之限，而民不逾矩，夫何为哉？孔子曰：‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。’”

-冉有曰：“夫子为邦，鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，说：‘点！尔何如？’”

-公西华曰：“由与求也，可谓有力者矣，其言曰：‘莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。’”八、教学反思这节课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的教学让我收获颇丰，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。在课堂实施过程中，我看到了学生们的积极参与和思考，但也发现了一些不足之处，下面我想就几个方面进行反思。

首先，我对学生的阅读准备情况进行了充分的预估。课前，我布置了预习任务，让学生对课文进行初步阅读，但实际教学中，我发现部分学生对课文的熟悉程度不够，导致在讨论环节中参与度不高。下次教学中，我计划在课前加入一个短暂的复习环节，确保每位学生都能对课文有一个基本的掌握。

其次，课堂讨论环节的设计需要进一步优化。虽然学生们在小组讨论中表现出了积极的思考，但是在全班交流时，一些学生的发言显得有些被动。我意识到，可能是因为讨论题目设置得不够开放，没有充分激发学生的思维。未来，我会尝试设计更具启发性的问题，鼓励学生发表更多元化的观点。

再次，我在课堂上的引导可能过于详细。在解析课文的过程中，我担心学生理解不了，所以讲解得较为细致。但这样可能剥夺了学生自主探索的机会。下次，我打算适当减少讲解的时间，留更多空间让学生自己去发现和思考。

另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示课