1-5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

1-5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）》中的“1-5的认识”。本节课将通过具体的实物和图形，帮助学生认识数字1至5，理解它们的意义，并掌握基本的数数和比较大小的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在幼儿园阶段对数字有了初步的认识，能够识别1至5的数字。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化对数字的理解，学会用数字表示物体的数量，为后续学习加减法打下基础。教材章节包括：第1课《认识1》，第2课《认识2》，第3课《认识3》，第4课《认识4》，第5课《认识5》。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识和逻辑思维。通过“1-5的认识”这一教学内容，学生将能够：

1.发展数感，能够准确地识别和书写数字1至5，理解数字与物体数量的对应关系。

2.增强符号意识，学会使用数字符号表示数量，理解符号的意义。

3.培养逻辑思维，通过数数和比较大小等活动，发展学生的分类、比较、推理能力。教学难点与重点1.教学重点

-数字1至5的识别与书写：学生需要能够准确地识别并书写数字1至5，这是本节课的基础内容。例如，通过展示苹果、橘子等实物，让学生数数并写出相应的数字，强化数字与物体数量的对应关系。

-数量与数字的对应关系：学生要学会用数字表示物体的数量，理解数字的实际意义。比如，通过展示不同数量的玩具，让学生找出对应的数字卡片，加深对数字与数量关系的理解。

-数数和比较大小：学生需要掌握基本的数数方法和比较大小的方法。例如，通过排列数字卡片，让学生比较哪个数字代表的数量多，哪个数字代表的数量少。

2.教学难点

-数字书写规范：对于一年级学生来说，正确书写数字是一项挑战。教师需要强调数字的书写顺序和笔画，如数字“2”的书写，要避免学生写成“Z”形状。

-数量与数字的直观理解：学生可能难以直观理解数字与物体数量的关系，例如，当物体数量增加时，相应的数字如何变化。教师可以通过实际操作，如增加或减少玩具的数量，让学生观察数字的变化，从而突破这一难点。

-比较大小的方法：学生可能不懂得如何通过数数来比较大小。教师可以通过具体示例，如让学生数一数两组不同数量的物品，然后判断哪一组的数量更多，从而帮助学生掌握比较大小的方法。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解数字1至5的意义和书写方法，确保学生理解基本概念。

-活动法：组织学生参与数数和比较大小的游戏，通过实践活动加深对数字的认识。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论数字与数量的关系，促进思维能力和合作能力的提升。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT或教学视频展示数字和数量的对应关系，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件中的数数和比较大小游戏，让学生在电脑或平板上互动学习。

-实物操作：提供实物道具，如小石子、玩具等，让学生亲手操作，直观理解数字和数量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“1-5的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们日常生活中经常会用到数字，你们知道数字1至5吗？它们与我们有什么关系？”

-展示一些关于生活中常见的1至5个物体的图片，如1个苹果、2个橘子等，让学生初步感受数字与物体的联系。

-简短介绍数字1至5的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“1-5的认识”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字1至5的基本概念、书写方法和意义。

过程：

-讲解数字1至5的定义，包括它们的形状和书写顺序。

-使用PPT展示数字1至5的书写规范，强调每个数字的笔画顺序。

-通过实例，如数数玩具、水果等，让学生理解数字1至5表示的数量意义。

3.“1-5的认识”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字1至5的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的案例，如教室里的物品数量、家庭成员的个数等，进行分析。

-详细介绍每个案例中数字1至5的应用，让学生全面了解这些数字在日常生活中的重要性。

-引导学生思考这些案例中数字的应用，以及如何用数字1至5解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数字1至5相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题中数字1至5的应用，如“我最喜欢的数字是几？为什么？”

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字1至5的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字1至5的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数字1至5的基本概念、书写方法、案例分析和小组讨论。

-强调数字1至5在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数字。

-布置课后作业：让学生在日常生活中寻找数字1至5的应用，记录下来，并在下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书：提供一些包含数字1至5的数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中巩固数字概念。

-数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“数字接龙”、“猜数字”等，通过游戏让学生在玩乐中学习数字。

-数学动画：推荐一些数学主题的动画视频，如《数学小先锋》系列，以动画形式展示数字的应用和意义。

-实际物品：收集一些日常生活中的物品，如水果、玩具等，用于课堂上的数数和比较大小活动。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起玩与数字1至5相关的游戏，如用玩具摆出数字形状，或一起数家中的物品。

-数学日记：让学生记录一天中遇到的数字1至5的情况，如吃了几个苹果、有几本书等，培养观察和记录的习惯。

-数学角：在教室设立一个“数学角”，展示与数字1至5相关的手工制品、画作等，让学生自由探索和交流。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如制作数字卡片、设计数字游戏等，通过合作完成任务，加深对数字的理解。

-亲子活动：定期举办亲子数学活动，邀请家长参与，共同完成数学任务，增进亲子关系，同时增强学生对数学的兴趣。

-数学竞赛：举办数学竞赛，如数字速写、数数比赛等，激发学生的学习热情，提高他们的数学技能。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如帮助邻居数物品、整理物品等，将数学知识应用于实际生活。

-观察日记：让学生记录一周内看到的数字1至5的应用，如交通标志、商店价格等，培养观察力和数学思维。

-数学讲座：邀请数学老师或专家进行数学讲座，分享数字的奥秘和应用，拓宽学生的数学视野。

-数学阅读：推荐学生阅读数学相关的书籍和文章，如数学家的故事、数学趣闻等，增加学生的数学知识储备。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物教学：在“1-5的认识”教学中，我尝试引入了实物，如水果、玩具等，让学生能够直观地理解数字与物体的对应关系，这种教学方法增加了课堂的趣味性，也让学生更容易理解和记忆。

2.设计互动游戏：为了提高学生的学习兴趣，我设计了一些与数字1至5相关的互动游戏，如“数字接力”、“找数字”等，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，还增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和互动游戏中，我发现部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，这可能影响了他们学习效果。

2.教学评价单一：我目前主要依赖课堂表现和作业评分来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平，特别是对于那些课堂上较为内向的学生。

3.家校互动不足：在教学过程中，我意识到家校互动的重要性，但目前的互动还比较有限，家长对孩子的学习进展了解不多，这可能会影响学生的家庭学习氛围。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将调整教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。例如，可以设置更多的个人或小组任务，让每个学生都有机会表达自己的想法。

2.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业评分，还会加入学生自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强家校互动：我将通过家长会、家长信等方式，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习进展和存在的问题，同时鼓励家长参与孩子的学习活动，共同促进学生的成长。内容逻辑关系①数字概念的理解

-重点知识点：数字1至5的识别、书写和数量对应关系。

-重点词汇：数字、识别、书写、数量、对应。

-重点句子：学生能够准确地识别并书写数字1至5，理解它们与物体数量的对应关系。

②数数和比