2 走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版四年级上册语文教材《走月亮》为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾课文内容，激发学生对月亮的想象和兴趣；其次，以课文中的优美语句为例，教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘月亮；接着，组织学生进行小组讨论，分享自己眼中的月亮；最后，布置课后作业，让学生尝试运用所学修辞手法创作一篇关于月亮的短文。整个教学过程注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的教学内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《走月亮》，学生能够理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人，提升描述自然景物的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察月亮，联系课文内容进行创造性想象，发展学生的抽象思维和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受和体验传统节日中秋的气氛，理解月亮在中国文化中的象征意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过欣赏课文中的描写，提升对文学作品审美价值的认识。教学难点与重点1.教学重点

①能够熟读并背诵《走月亮》课文，理解课文的大意和情感表达。

②掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.教学难点

①理解并体会课文中的诗意和作者的情感，感受文学作品中的美。

②学会在自己的写作中灵活运用课文中的修辞手法，创造性地表达自己的情感和想法。

③深入理解课文中的文化内涵，如中秋节的习俗和月亮在传统文化中的象征意义，并将其与自己的生活体验相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解课文背景和修辞手法，引导学生深入理解文本。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和个人感受。

3.情境教学法，通过模拟中秋节场景，让学生在情境中体验课文情感。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文中的重要内容和修辞手法示例。

2.教学软件应用，利用互动教学软件进行课文阅读和练习，增强学生参与感。

3.网络资源，引入网络资源，如相关视频、音频，帮助学生更直观地感受课文意境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《走月亮》预习资料，包括课文朗读视频、生词表等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“课文中的月亮是如何被描绘的？”，“你印象中的月亮是什么样子的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能监控学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示月亮的图片和讲述中秋节的习俗，引出《走月亮》课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合具体语句分析其作用和效果。

组织课堂活动：分组讨论课文中月亮的象征意义，进行角色扮演活动，模拟课文中的场景。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和课文内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演课文角色，体验课文情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生掌握修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解课文。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘月亮的写作作业，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供关于月亮的诗歌、故事等拓展阅读材料，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成描绘月亮的写作作业。

拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对月亮和相关文化知识的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《静夜思》：李白的《静夜思》中也有对月亮的描绘，可以让学生感受古典诗词中对月亮的表达。

-《月亮忘记了》：郑清文所著的《月亮忘记了》是一篇关于月亮的散文，文中对月亮的描写细腻而富有哲理，适合学生进一步阅读。

-《中秋节的传说》：介绍中秋节的相关传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让学生更深入地了解中秋节的文化背景。

-《月亮与人文》：介绍月亮在古今中外的文学作品中的象征意义，如月亮代表团圆、寂寞等，让学生感受不同文化中对月亮的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察月亮：鼓励学生在家中观察月亮，记录下月亮的形状变化，了解月相的成因。

-创作诗歌：让学生尝试创作一首关于月亮的诗歌，运用本节课学习的修辞手法，表达自己对月亮的情感。

-调查研究：学生可以调查不同文化背景下人们对月亮的看待方式，比如收集不同国家的月亮传说或习俗。

-制作手抄报：学生可以制作一份关于月亮的手抄报，内容包括月亮的科学知识、文学作品中的月亮描写等。

-观看纪录片：推荐学生观看关于月亮的纪录片，如《月亮的秘密》，以视频的形式了解月亮的更多信息。

-科学实验：进行简单的月相实验，如用球体和手电筒模拟地球、月球和太阳的关系，观察月相变化。

-文化体验：鼓励学生参与中秋节相关的文化活动，如赏月、吃月饼等，体验传统节日的氛围。教学反思与改进在完成《走月亮》这一课的教学后，我组织了一次反思活动，让学生填写问卷，收集他们对课程内容、教学方法和个人学习体验的反馈。通过这些反馈，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，学生们普遍表示对课文内容产生了浓厚的兴趣，尤其是在讨论月亮的象征意义和中秋节的文化背景时，他们表现出很高的参与度。这让我意识到，结合传统文化进行教学能够有效激发学生的学习兴趣。

然而，我也注意到在教学过程中，一些学生对课文中的修辞手法理解不够深入，他们在自己的写作中运用这些手法时显得有些吃力。此外，课堂讨论虽然热闹，但部分学生似乎没有充分的机会表达自己的观点。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解修辞手法时，我将增加更多实例，以便学生能够更直观地理解这些概念。我还会提供一些练习，让学生在课堂上尝试运用这些修辞手法，并及时给予反馈。

2.为了确保每个学生都有机会参与讨论，我会在课堂上设置更多的小组活动，鼓励每个小组成员都发表意见。我还会考虑调整座位安排，以便更好地促进课堂互动。

3.我将增加一些