14穷人 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析“14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版”

本节课选自统编版六年级上册语文教材第五单元的课文《穷人》。该课文讲述了渔村里的桑娜和渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿的故事，展现了主人公桑娜和渔夫善良、勤劳、乐于助人的美好品质。本节课旨在通过阅读理解，培养学生感受人物形象，理解课文内容，提升情感价值观。教学内容与课本紧密相连，难度适中，符合六年级学生的认知水平。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过如何通过阅读理解文章的主旨大意，能够分析人物形象和故事情节，掌握了一定的词汇和语法知识。此外，他们对文学作品中的人物描写和情感表达有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对故事性的文本通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解人物和事件。在能力方面，学生能够独立阅读并理解较复杂的文本，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义、把握人物内心情感方面可能会遇到困难。此外，对于课文中的一些比喻、象征等修辞手法，学生可能难以理解其背后的深层含义。同时，由于本节课涉及到的人物关系较为复杂，学生可能在理解人物关系和故事发展上遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课本、教学视频片段

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海边渔村的视频，让学生观察并描述渔村的景象。

2.提出问题：同学们，你们认为在渔村里，人们的生活是怎样的？他们会有哪些品质和精神？

3.学生回答后，教师总结并引入本课主题《穷人》，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍课文背景，讲述渔村里的桑娜和渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿的故事。

2.分析课文中的关键词汇和句子，让学生理解课文内容，如“善良、勤劳、乐于助人”等。

3.通过PPT展示课文中的重点句子和人物形象，引导学生分析桑娜和渔夫的品质。

4.教师提问：同学们，你们认为桑娜和渔夫为什么要主动收养这两个孤儿？他们的行为体现了哪些品质？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，讨论以下问题：

a.桑娜和渔夫在故事中的哪些行为体现了他们的善良和乐于助人？

b.你认为课文中的故事给你带来了哪些启示？

2.每组选代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教师总结学生的讨论，强调课文中所传递的价值观。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似桑娜和渔夫这样的善良、乐于助人的人？请分享你们的经历。

2.学生回答，教师进行点评和引导，鼓励学生向善良、乐于助人的方向发展。

3.教师引导学生思考：如何在现实生活中践行善良、勤劳、乐于助人的品质？

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调课文中所传递的价值观。

2.学生分享本节课的收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生写一篇关于善良、勤劳、乐于助人的作文，结合自己的生活经历进行创作。

2.家长签字确认，加强对学生家庭教育的引导。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《安娜·卡列尼娜》、《复活》（均为列夫·托尔斯泰的作品，可以让学生了解俄国文学中的人物描写和社会背景）

-相关影视作品：《穷人》（根据同名小说改编的电影或电视剧，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象）

-相关文章：介绍渔村文化和渔民生活的文章，以及探讨善良、勤劳、乐于助人品质的论述

-相关诗歌：选取一些描写海边生活或表达善良情感的诗歌，如海子的《面朝大海，春暖花开》等

-相关活动：组织学生参观渔村或相关社会实践活动，让学生亲身体验渔民的日常生活

2.拓展建议：

-让学生阅读《穷人》的其他章节或列夫·托尔斯泰的其他作品，以加深对作者写作风格和主题理解

-鼓励学生观看《穷人》的影视改编作品，并撰写观后感，分析影视作品与原著的异同

-组织学生进行小组讨论，探讨善良、勤劳、乐于助人在现代社会的重要性，并分享个人经历

-安排学生写作练习，如创作以善良为主题的短文或诗歌，锻炼学生的写作能力和创造力

-邀请当地渔民或相关专业人士到校进行讲座，让学生更深入地了解渔村文化和渔民的生活方式

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿服务、帮助贫困家庭等，将善良、勤劳、乐于助人的品质付诸实践

-利用假期组织学生进行渔村文化探索之旅，实地了解渔民的日常生活和传统文化

-鼓励学生阅读更多关于人性探索和社会责任的文学作品，拓宽视野，提升人文素养

-让学生定期撰写学习日志，记录自己在拓展学习过程中的所思所感，促进自我反思和成长板书设计①重点知识点：

-人物形象：桑娜、渔夫、孤儿

-人物品质：善良、勤劳、乐于助人

-故事情节：桑娜和渔夫收养孤儿的过程

②重点词汇：

-善良、勤劳、乐于助人、收养、孤儿、渔村

③重点句子：

-“他们都是穷人，但他们的心是善良的。”

-“渔夫把两个孤儿抱起来，走进了自己的小屋。”

-“桑娜看着渔夫的背影，心里充满了感激和爱。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过播放渔村视频和角色扮演活动，让学生更加直观地体验故事情境，增强学习的趣味性和参与感。

2.引导学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.结合现实生活，引导学生思考如何在日常生活中践行善良、勤劳、乐于助人的品质，实现知识与实践的结合。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学组织方面，课堂提问环节时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到课堂讨论中。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展和个性化表现。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，教师在课前应更多地了解学生的学习兴趣和特点，设计更具针对性的教学活动，确保每个学生都能参与到学习中。

2.优化课堂提问环节，适当增加提问的开放性和多样性，鼓励学生主动思考和表达，确保每个学生都有机会发言。

3.多元化教学评价方式，结合学生的课堂表现、