100 以内不退位减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内不退位减法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容

《100以内不退位减法》是2024-2025学年二年级上册人教版数学教材第三章《表的含义》中的内容。本节课主要教授学生如何进行100以内不退位减法的计算。具体内容包括：

1.理解减法的概念，掌握减法的符号和运算规则。

2.学习如何用数线图表示减法运算，理解数线图在减法中的运用。

3.掌握100以内不退位减法的计算方法，包括一位数减一位数、两位数减一位数、两位数减两位数的计算。

4.通过练习题巩固不退位减法的计算技巧，培养运算能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过100以内不退位减法的计算，增强学生对数字的敏感性，理解减法运算符号“-”的意义，发展学生的数感和符号意识。

2.逻辑思维与推理能力：通过数线图和实际计算，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力，能够在减法运算中进行合理推理。

3.数学运算能力：熟练掌握100以内不退位减法的基本计算方法，提高运算速度和准确性，形成良好的数学运算习惯。

4.解决问题能力：通过解决实际问题，培养学生运用所学减法知识解决生活中的简单问题，增强应用意识和能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触了基本的数学运算，如加法和10以内的减法，对数字有了初步的认识，能够理解数的顺序和大小关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动感兴趣。他们在认知能力上已有一定基础，能够通过直观的方式理解抽象概念。学生的个体差异较大，有的善于逻辑思考，有的通过动手操作学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内不退位减法时，学生可能会对减法概念的理解不够深入，容易混淆减法与加法的运算规则。此外，对于两位数减一位数或两位数减两位数的计算过程，学生可能会在借位和退位的概念上感到困惑，需要通过大量的练习来克服这些困难。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲练结合法：通过讲解不退位减法的基本概念和步骤，结合例题演示，引导学生跟随讲解进行同步练习。

-小组合作法：分组进行讨论和实践，让学生在小组内共同解决问题，增强合作能力和交流沟通技巧。

-游戏化学习法：设计减法游戏，如“减法接龙”，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示减法步骤和例题，通过动画效果直观展示减法过程。

-互动式白板：利用电子白板让学生直接在屏幕上演算，增强互动性和即时反馈。

-在线教学软件：利用教学软件中的减法练习模块，为学生提供个性化的练习和反馈。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括不退位减法的概念、步骤和例题，要求学生熟悉减法运算的基本规则。

-设计预习问题：设计问题如“不退位减法和退位减法有什么不同？”引导学生思考减法的本质。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解不退位减法的概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流。

-作用与目的：提前为学生构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的减法实例，如购物找零，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解不退位减法的运算规则，通过例题演示计算过程。

-组织课堂活动：设计“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习不退位减法。

-解答疑问：对学生在课堂活动中出现的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤进行思考。

-参与课堂活动：积极参与“减法接力”游戏，通过实践活动加深理解。

-提问与讨论：对课堂内容进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解不退位减法的知识点。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中掌握减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对不退位减法的理解和运用。

-通过实践活动，提升学生的实际操作能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与不退位减法相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关数学游戏和在线资源，让学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固不退位减法的计算技巧。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对所学内容进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行自我评价和反思。

-作用与目的：通过作业巩固知识，通过拓展学习提高应用能力，通过反思总结促进自我提升。六、学生学习效果

在学习了2024-2025学年二年级上册数学人教版《100以内不退位减法》这一章节后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握100以内不退位减法的基本概念和运算规则。通过课堂讲解、实例演示和自主练习，学生能够准确进行一位数减一位数、两位数减一位数以及两位数减两位数的计算，对减法运算的步骤有了清晰的认识。

例：在学习了一位数减一位数的计算后，学生能够迅速写出7-3=4，8-2=6等算式的答案，并能够解释减法过程中每一步的含义。

2.计算能力方面：

学生的计算速度和准确性有了明显提高。通过大量的练习题和游戏化学习，学生能够迅速做出正确的计算结果，减少了计算错误的发生。

例：在进行了“减法接龙”游戏后，学生在面对类似38-19这样的计算题时，能够迅速给出正确答案19，并且在多次练习后能够熟练完成。

3.逻辑思维能力方面：

学生在解决减法问题时，能够运用逻辑思维进行推理。他们能够理解减法与加法的逆运算关系，能够通过数线图等方式直观地理解减法过程。

例：在解决减法应用题时，学生能够通过逻辑推理，如“原来有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”来正确列出5-2=3的计算式。

4.解决问题能力方面：

学生能够将所学的不退位减法知识应用于实际问题的解决中。他们在面对生活中的减法问题时，能够迅速运用所学知识进行计算。

例：在购物找零的场景中，学生能够计算出自己需要找回的零钱数额，如支付10元，商品价格为6元，能够正确计算出应找回4元。

5.学习兴趣与态度方面：

学生对数学学习的兴趣得到了提升。通过丰富多样的教学活动和游戏化学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，学习态度更加积极。

例：学生在参与“减法接力”游戏时，表现出极高的热情和积极参与的态度，对数学学习的兴趣明显增强。

6.自主学习能力方面：

学生的自主学习能力得到了培养。通过课前预习、课堂参与和课后拓展学习，学生学会了如何自主获取知识，对学习过程有了更多的掌控。

例：学生在课后利用老师提供的在线资源进行自主学习，通过观看视频和完成在线练习，加深了对不退位减法的理解。

7.团队协作与沟通能力方面：

学生在小组合作活动中，学会了与他人沟通和协作。他们在讨论和解决问题时，能够有效地表达自己的观点，也能够倾听他人的意见。

例：在小组讨论中，学生能够就如何解决一个减法问题进行有效的沟通，共同找到正确的解决方案。七、教学反思与总结

经过对《100以内不退位减法》这一节课的教学实践，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在设计这一节课时，我尝试了多种教学方法，如讲授法、小组合作法和游戏化学习法等。我发现，讲授法能够系统地传授知识，但学生可能会感到枯燥；小组合作法能够激发学生的参与热情，但有时难以控制讨论的方向；游戏化学习法则能够提高学生的学习兴趣，但需要精心设计游戏规则以确保每个学生都能参与其中。在教学策略上，我试图通过生活中的实例来引入减法概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，但我也发现，有些实例可能过于简单，不能充分挑战学生的思维能力。在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的引导不够细致，导致部分学生注意力分散。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果，学生能够掌握100以内不退位减法的计算方法，计算速度和准确性有了显著提高。在技能培养方面，学生的逻辑思维能力和解决问题能力得到了锻炼，能够将所学知识应用于实际情境中。在情感态度上，学生对数学学习的兴趣有了明显提升，学习态度更加积极。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组合作活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们感到自己在这个活动中没有发挥作用；在游戏化学习中，有些学生过于关注游戏的趣味性，而忽视了学习本身。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.