15《晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

15《晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《晓出净慈寺送林子方》的说课稿，以统编版语文二年级下册教材为依据，围绕诗歌内容进行设计。结合学生年龄特点和认知水平，通过以下几个环节进行教学：

1.导入：以图片和问题引导学生关注诗的背景和作者。

2.阅读理解：让学生通过朗读、默读、分角色朗读等方式，理解诗的意境和情感。

3.生字词学习：结合诗中的生字词，让学生学会认字、写字、理解词语。

4.诗歌解析：分析诗的结构、韵律、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌内容。

5.情感体验：通过讨论、表演等方式，让学生感受诗人的情感，激发学生的想象力。

6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，引导学生进行拓展阅读。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生能够正确朗读、背诵诗歌，理解诗句的意思，掌握生字词，并能运用到实际语言环境中。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，提升对自然美景的观察力和想象力，以及对文学作品的分析与鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古诗的基本特点，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，通过诗歌创作或表演，发展学生的艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单修辞有了初步的认识。他们能够朗读并背诵一些简单的古诗，对诗中的生字词有了一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌中的画面和情感有较强的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：生字词较多，难以准确理解和记忆；对诗歌中的意象和情感把握不准，难以深入理解诗歌的内涵；对古诗的鉴赏能力较弱，难以把握诗歌的美学特征。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解诗歌的背景、作者简介和诗意，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在特定情境中体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示诗歌意境相关的图片和视频，增强学生的感官体验。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词学习和诗歌朗读练习，提高学习效率。

3.互动式白板教学：利用电子白板进行互动教学，让学生参与到诗歌解析和创作中来。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《晓出净慈寺送林子方》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗吗？有没有人读过一些古诗？今天我们要学习一首美丽的古诗，你们想不想知道它讲述了什么故事呢？”

展示一张净慈寺的图片，让学生初步感受古诗描绘的意境。

简短介绍杨万里的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《晓出净慈寺送林子方》的基本内容、诗的结构和韵律。

过程：

讲解《晓出净慈寺送林子方》的诗意，包括诗的基本结构、韵律和修辞手法。

详细介绍诗的生字词，使用PPT展示生字词的读音、书写和意思。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

选择诗中的关键句子进行分析，如“晓出净慈寺送林子方，荷花深处小船摇”等。

详细介绍每个句子的背景、意境和情感，让学生全面了解诗的内涵。

引导学生思考这些句子对自然景观的描绘，以及如何通过诗歌表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论这首诗表达了哪些情感，以及这些情感对他们有什么启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的含义、表现手法以及给读者的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《晓出净慈寺送林子方》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的结构、韵律、意象和情感。

强调《晓出净慈寺送林子方》在诗歌创作中的艺术价值和审美意义。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和欣赏，并写下自己的感受。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的学习视野，增强对古诗的兴趣。

过程：

向学生推荐一些适合他们年龄的古诗阅读材料和诗歌欣赏网站。

鼓励学生在家里或图书馆继续阅读和探索古诗，培养阅读习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗人介绍：介绍杨万里的生平、诗歌创作风格及其它著名诗作，如《晓风轻拂》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》等，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

（2）诗歌背景：介绍《晓出净慈寺送林子方》创作的时代背景，如南宋时期的政治、经济、文化等，让学生更好地理解诗歌的内涵。

（3）相关诗歌：介绍与《晓出净慈寺送林子方》主题相近的古诗，如《晓出静安门》、《晓行》等，帮助学生拓宽诗歌视野。

（4）诗词鉴赏：讲解古诗的鉴赏方法，如韵律、意象、修辞等，让学生学会欣赏古诗的美。

（5）文化拓展：介绍与诗歌相关的传统文化知识，如佛教文化、寺庙建筑特点等，丰富学生的文化底蕴。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多杨万里的诗歌，以及其它古代诗人的作品，提高诗歌鉴赏能力。

（2）实践拓展：组织学生参观附近的寺庙，了解寺庙的建筑风格、文化内涵等，将课堂所学与实际相结合。

（3）创作拓展：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以表达自己的情感和观察，培养文学素养。

（4）讨论拓展：组织学生开展诗歌主题的讨论活动，分享阅读心得，提高学生的表达能力和合作意识。

（5）研究拓展：引导学生对古诗的韵律、意象、修辞等方面进行深入研究，提高学生的研究能力。教学反思与总结这节课《晓出净慈寺送林子方》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种手段，如讲授、讨论、情境模拟等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

在教学策略上，我注重了诗歌的审美教育，引导学生感受诗歌的意境和情感，而不是单纯地灌输知识。通过展示图片、播放音乐等手段，帮助学生更好地理解诗歌内容，激发他们的想象力。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、互动的学习环境。在小组讨论环节，我鼓励每个学生积极参与，表达自己的观点。同时，我也注意到要关注每个学生的学习状态，确保他们都能跟上教学进度。

回顾这节课，我认为以下几点是值得肯定的：

1.学生对古诗的兴趣得到了激发，他们积极参与讨论，表达自己的理解和感受。

2.通过多种教学手段的运用，学生能够更好地理解诗歌的意境和情感。

3.学生在课堂上的合作意识得到了提高，他们学会了倾听和尊重他人的观点。

然而，这节课也存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进：

1.在讲解诗歌背景和诗人介绍时，可能过于详细，导致课堂时间紧张，影响了学生对诗歌本身的欣赏。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，或者是讨论主题设置不够吸引他们。

3.在课堂小结时，我没有充分发挥学生的主动性，而是自己总结了课堂教学内容。