1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文五年级下册《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》为核心教学内容。通过引导学生感受古诗的意境，理解诗人的情感，培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣。设计思路如下：

1.导入：以季节变化为切入点，引导学生关注四季的更替，激发学习兴趣。

2.解读：通过逐句解读，帮助学生理解诗句的含义，感受诗人对田园生活的赞美。

3.朗读：指导学生正确朗读诗句，体会古诗的韵律美和节奏感。

4.赏析：分析诗句中的修辞手法和表现技巧，提高学生的文学素养。

5.拓展：结合诗句，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够准确理解诗句的含义，掌握古诗的朗读技巧，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句感受诗人情感，学会分析古诗中的修辞手法，提升思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现诗句中的美学元素，培养审美情趣，激发创作灵感，提升审美创造力。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字和词语，能够自主阅读简单的文章，对古诗有初步的认识。在能力层面，学生的观察力、思考力和表达能力逐步提升，能够理解并描述事物的基本特征，对诗歌的感知和鉴赏能力有一定的发展。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在学习古诗时，仍存在以下问题：对古诗的背景和意境理解不深，对修辞手法和表达技巧的把握不够准确，朗读技巧有待提高。此外，学生在学习过程中可能会因为注意力不集中、阅读兴趣不浓等原因影响学习效果。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式，引导学生深入理解诗句，提高他们的审美情趣和文学素养。同时，关注学生的学习习惯和行为表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授法为学生提供古诗背景知识，用讨论法引导学生深入探讨诗句内涵。

2.教学活动：设计诗句解读小组活动，让学生合作探讨诗句意义；通过角色扮演，让学生模拟诗人生活，体验诗句情境。

3.教学媒体：运用多媒体展示古诗意境图片，辅助学生形象理解诗句；使用录音机播放古诗朗读，帮助学生感受韵律。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道这首诗描绘了怎样的画面吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成部分如诗眼、对仗、韵脚等。

详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音、节奏等，使用示例帮助学生理解。

3.《四时田园杂兴（其三十一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和诗人的情感。

过程：

选择《四时田园杂兴（其三十一）》中的关键诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意境和情感，让学生全面了解诗人的情感表达。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗中的自然景物描写，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《四时田园杂兴（其三十一）》中的一个自然景物进行深入讨论。

小组内讨论该景物在诗中的意义、象征以及可能的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其三十一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物的意义、象征及情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《四时田园杂兴（其三十一）》的基本概念、诗人的情感表达、自然景物描写等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴（其三十一）》的感受或理解的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌选读》：选取了不同朝代的经典古诗，帮助学生更全面地了解中国古代诗歌的演变和发展。

-《四季之美》：收录了描述四季变化的各种文学作品，包括诗歌、散文等，让学生感受不同作者对季节的描绘。

-《诗人与田园》：专门介绍古代诗人对田园生活的赞美诗歌，帮助学生深入理解田园诗的内涵。

2.课后自主学习与探究：

-让学生收集其他描写田园生活的古诗，如陶渊明的《归园田居》等，进行比较阅读，分析不同诗人对田园生活的不同态度和表达方式。

-鼓励学生观察身边的自然景物，尝试用古诗中的描写手法，创作自己的小诗，培养学生的文学创作能力。

-引导学生探究古代农业文化，了解古代农民的生活状态，以及诗人是如何在作品中反映这些内容的。

-让学生尝试将《四时田园杂兴（其三十一）》中的意境用现代诗的形式重新表达，体会古代诗歌与现代诗歌在表达上的异同。

-鼓励学生阅读其他与《四时田园杂兴（其三十一）》作者范成大相关的诗歌，了解其创作背景和文学成就。

-学生可以自主选择一个古代诗人，研究其诗歌创作特点，并在课堂上与同学分享自己的研究成果。

-让学生探索古诗中的文化元素，如节气、农事活动等，了解这些元素在古代社会生活中的意义。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，将所学知识应用于实践中，提升自己的文学素养。板书设计1.诗的主题与背景

①《四时田园杂兴（其三十一）》标题

②诗人范成大及其创作背景

2.重点诗句与意境

①“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”

②“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”

3.修辞手法与表达技巧

①对仗：“梅子黄时”对应“绿阴不减”，“小溪泛尽”对应“添得黄鹂”

②韵律：晴、行、声的押韵

③意境描绘：梅子、小溪、绿阴、黄鹂等自然景物的描绘

4.情感表达与审美体验

①诗人的田园情感

②诗句中的宁静与和谐之美教学反思与总结今天的课堂，我带领学生们走进了《四时田园杂兴（其三十一）》的世界，一同感受了范成大笔下的田园生活。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。

在教学方法的运用上，我尝试结合讲授与讨论，让学生在理解诗句的同时，也能够通过小组合作深入探讨诗句背后的意义。我发现，学生们在讨论环节表现出了较高的参与度和积极性，他们能够主动思考，提出自己的想法。但同时，我也注意到在讨论中有些学生可能因为害羞或者准备不足而没有发言，这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励每一位学生参与到课堂讨论中来，让每个声音都能被听见。

策略上，我运用了多媒体辅助教学，通过图片和音频帮助学生更好地理解古诗的意境。这一点收到了良好的效果，学生们对古诗的感悟更加直观和深刻。然而，我也发现自己在使用多媒体时，可能过于依赖这些工具，未来我需要更好地平衡传统教学与现代化教学手段的关系。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生能够在愉悦的氛围中学习。但我也发现，有时候对学生的引导不够细致，导致部分学生在讨论时偏离了主题。我会在今后的教学中更加注意这一点，适时给予学生恰当的引导和反馈。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识掌握上有了明显的提升，他们能够理解并背诵诗句，对古诗的朗读技巧也有了新的认识。在技能上，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对古诗的兴趣和鉴赏能力有了提高，他们能够感受到古诗中的美好，这也是我最欣慰的地方。

当然，教学中也存在不足。比如，在小组讨论环节，我没有给予每个小组足够的关注和指导，