14 诗词三首2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

14诗词三首2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《14诗词三首》为教学内容，旨在通过对诗词的鉴赏与理解，提升九年级学生的文学素养和审美能力。结合学生所在年级的知识深度，本节课将引导学生深入剖析诗词中的意象、情感和表达技巧，让学生在感受古典诗词魅力的同时，提高对语文知识的掌握与运用。同时，通过课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维，为后续的文学学习和人生体验奠定坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是文化传承与理解，通过学习《14诗词三首》，使学生能够理解并欣赏古典诗词的艺术美，增强民族自豪感；二是审美鉴赏与创造，引导学生深入分析诗词的意境、韵律和情感，提升审美情趣和创造力；三是语言建构与运用，训练学生运用诗词鉴赏的方法，提高阅读理解能力，增强语言表达和写作技巧。通过这些目标的实现，促进学生全面发展和个性成长。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《14诗词三首》中的生字词和文学术语，能够准确解读诗词的基本内容。

②分析诗词中的意象、情感表达及艺术特色，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘诗词背后的文化内涵和历史背景，理解诗人的情感和创作动机。

②运用比较和综合的方法，分析不同诗词之间的联系与区别，形成对古典诗词的整体认识。

③培养学生独立思考和批判性思维，能够从多个角度对诗词进行解读和评价。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-多媒体教学系统

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线教学平台

3.信息化资源

-古典诗词电子文档

-相关诗词背景资料

-诗词鉴赏视频讲座

4.教学手段

-课堂讲解

-小组讨论

-角色扮演

-诗词创作实践教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《14诗词三首》的预习资料，包括诗词原文、背景资料和鉴赏要点，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中的月亮象征了什么？”和“《登高》一诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗词和背景资料，理解诗词的基本内容和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解诗词的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古典音乐或展示诗词意境的图片，引出本课诗词主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗词中的生字词、意象和艺术特色，结合诗人生平和创作背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的情感变化，进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生如何深入鉴赏诗词。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗词的理解，参与角色扮演，体验创作过程。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗词知识点，帮助学生掌握鉴赏技巧。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗词相关的写作或分析作业，如创作一首模仿《静夜思》的诗歌。

提供拓展资源：提供经典诗词鉴赏书籍和在线资源链接，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过创作或分析加深对诗词的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解诗词内容，掌握鉴赏技巧，并提升自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

《14诗词三首》作为九年级上册的语文教学内容，以下是一些与教材相关的拓展资源：

（1）诗人简介及创作背景

-李白《静夜思》：介绍李白的生平事迹，特别是创作此诗时的背景，如他的游历经历、人生感悟等。

-杜甫《登高》：介绍杜甫的生平，重点分析其创作此诗的社会背景和个人心境。

-白居易《赋得古原草送别》：介绍白居易的生平，特别是他对于自然和人生的感悟。

（2）相关诗词作品

-与《静夜思》风格相近的诗词：如李白的《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等。

-与《登高》主题相关的诗词：如杜甫的《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。

-与《赋得古原草送别》情感相近的诗词：如白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》等。

（3）诗词鉴赏方法

-诗词鉴赏的基本方法：如从意象、情感、表达技巧等方面入手。

-诗词鉴赏的案例分析：通过对教材中诗词的具体分析，让学生掌握鉴赏方法。

（4）诗词文化知识

-唐代诗词的社会背景：介绍唐代的政治、经济、文化背景，帮助学生理解诗词的产生。

-诗词中的文化元素：如对月亮、山水、花草等自然元素的运用，以及寓意、象征等手法。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

-鼓励学生阅读教材中诗人的其他作品，以深入了解其创作风格和思想内涵。

-推荐学生阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等经典诗词选集，拓宽诗词视野。

（2）写作拓展

-鼓励学生模仿教材中的诗词进行创作，锻炼自己的写作能力。

-引导学生尝试创作不同风格的诗词，如山水诗、咏物诗、抒情诗等。

（3）讨论拓展

-组织学生进行诗词鉴赏的课堂讨论，分享各自对诗词的理解和感悟。

-引导学生关注诗词中的社会问题，如战争、民生、政治等，进行深入探讨。

（4）实践拓展

-安排学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身感受诗词所描绘的景象。

-鼓励学生参加诗词朗诵、写作比赛等活动，提升自己的诗词素养。

（5）研究拓展

-引导学生开展诗词研究性学习，如对某位诗人的创作进行研究，或对某一时期诗词的演变进行分析。

-鼓励学生撰写诗词研究论文，提升自己的学术素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《14诗词三首》的教学中，我尝试采用情境教学法，通过播放古典音乐和展示相关图片，让学生在感受诗词意境的同时，更加深入地理解诗歌的情感和内涵。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟诗人创作诗词的情境，这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在实践中体验到了创作的乐趣和挑战。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论不够深入，导致课堂效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到对于一些较为抽象的诗词意象和情感表达，我的讲解可能还不够具体和生动，学生难以完全理解。

3.教学评价方面，我主要依赖于传统的作业和考试评价方式，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程和实际能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我计划在小组讨论前更加明确每个学生的任务和角色，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会在讨论后进行小组反馈，总结讨论的亮点和需要改进的地方。

2.为了解决教学方法上的问题，