12《低碳生活每一天.》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天.》（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册一、设计思路

本节课以统编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》为教学内容，旨在让学生了解低碳生活的重要性，培养他们节约能源、保护环境的意识。设计思路如下：

1.通过图片、视频等形式引入低碳生活概念，激发学生兴趣。

2.结合生活实例，让学生认识到低碳生活对环境、人类的重要性。

3.采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生探讨低碳生活方式。

4.组织实践活动，让学生将低碳生活理念付诸实践。

5.总结课堂内容，巩固学生所学，提高他们的环保意识。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的环境意识和社会责任感。具体包括：1.提升学生生态文明素养，使其认识到个人行为对环境的影响，形成低碳生活的自觉性。2.培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过分析身边的资源消耗和碳排放问题，提出切实可行的低碳生活建议。3.增强学生团队合作能力，通过小组活动，共同探讨和分享低碳生活的经验和创意。4.培养学生的公民意识，鼓励其在日常生活中践行低碳生活方式，为建设可持续发展的社会贡献力量。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级时已学习过一些基本的环保知识，如垃圾分类、节约用水等，对环保有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围世界充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣和参与度。他们在认知能力上已能进行简单的逻辑推理和分析，喜欢通过合作和讨论来学习。学生的个性化学习风格较为明显，有的善于观察，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解低碳生活概念时可能会感到抽象，难以将理论知识与实际生活紧密结合。此外，对于如何在日常生活中实现低碳行为，学生可能会感到无从下手，需要具体的指导和实例引导。四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版道德与法治四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备低碳生活相关图片、图表，以及节约能源、减少碳排放的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球变暖、冰川融化的短视频，让学生感受到环境问题的严峻性。

2.提出问题：询问学生，“你们知道什么是低碳生活吗？为什么我们要提倡低碳生活？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课主题《低碳生活每一天》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解低碳生活的概念，通过图片和实例说明低碳生活的重要性和必要性。

2.环节一：低碳生活与气候变化的关系（5分钟）

-展示全球变暖的数据和图表，解释碳排放与气候变化的关系。

-讨论气候变化对人类和地球的影响。

3.环节二：低碳生活实例分析（10分钟）

-分析教材中的低碳生活实例，如节能灯的使用、公共交通的选择等。

-学生分享自己生活中的低碳行为，教师进行点评和指导。

4.环节三：低碳生活实践方法（5分钟）

-讲解如何在日常生活中实践低碳生活，如减少一次性用品的使用、节约用水用电等。

-学生记录低碳生活的小窍门。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在家庭和学校中实现低碳生活，并制定具体的行动计划。

2.汇报展示：每个小组选代表汇报讨论结果，其他小组成员进行评价。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提出关于低碳生活的问题，学生抢答，答对的小组获得奖励。

2.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如家庭主妇、学生、上班族等，模拟低碳生活场景，其他学生观察并评价。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性。

2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（5分钟）

1.学生回家后，与家人分享低碳生活的知识，并尝试至少实施一项低碳行动。

2.家长签字确认，下节课分享实施情况。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解与掌握：学生能够理解低碳生活的概念，明确低碳生活与气候变化之间的关系。通过对教材中实例的分析，学生能够掌握如何在日常生活中实践低碳行为，如使用节能设备、减少一次性用品使用、选择公共交通等。

2.思维能力提升：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够积极思考并提出创新的低碳生活建议，表现出较强的分析问题和解决问题的能力。

3.行为习惯改变：学生通过课堂学习和家庭实践，开始意识到个人行为对环境的影响，并在日常生活中自觉采取低碳行动，如节约用水用电、减少垃圾产生等。

4.环保意识增强：学生能够认识到环保不仅仅是一个口号，而是需要每个人从点滴做起的具体行动。他们开始关注周围的环境问题，并愿意为保护环境贡献自己的力量。

5.团队合作能力增强：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够与他人协作完成任务，提高了团队合作能力。

6.社会责任感培养：学生通过学习低碳生活，不仅关注个人行为，还开始考虑如何影响周围人一起采取环保行动，表现出初步的社会责任感。

7.信息获取与处理能力：学生在查找资料、分享信息的过程中，提高了信息获取和处理能力，能够从多种渠道获取环保知识，并有效地筛选和利用信息。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够在课后主动查找资料，深入研究低碳生活的各个方面。七、内容逻辑关系

①低碳生活概念的理解

-重点知识点：低碳生活的定义、低碳生活与气候变化的关系

-重点词汇：低碳、碳排放、节能、减排

②低碳生活实例的分析

-重点知识点：教材中的低碳生活实例、低碳生活实践的具体方法

-重点句子：“我们每个人都可以通过小小的改变，为减少碳排放做出贡献。”

③低碳生活行为的实践

-重点知识点：如何在家庭和学校中实现低碳生活、低碳行动计划的制定

-重点词汇：节约、循环利用、环保行为、行动计划八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过播放气候变化相关的短视频，让学生直观感受到环境问题的紧迫性，激发他们的学习兴趣和环保意识。

2.角色扮演互动：通过角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验低碳生活，增强学生的参与感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲解低碳生活与气候变化的关系时，可能未能深入挖掘背后的科学原理，导致学生对低碳生活的理解停留在表面。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能过于活跃，而另一些学生则可能参与度不高，影响整体教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展和创新能力。

（三）改进措施

1.加强教学内容深度：在讲解低碳生活相关知识时，引入更多科学数据和案例，帮助学生深入理解低碳生活的重要性和紧迫性。

2.调整教学方法：鼓励所有学生参与讨论