23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《纸船和风筝》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册统编版，二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《纸船和风筝》，培养学生准确、流利地朗读课文，理解并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化，培养推理和判断能力，激发学生的想象力，提升创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和感悟中华优秀传统文化，培养对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美好情感，培养审美情趣，激发创造美的欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够朗读和理解简单的课文内容。他们学习过一些基本的句型和语法结构，对汉字的基本笔画和结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性的课文内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生能够通过图片和上下文线索来猜测词义，乐于参与课堂互动和小组讨论。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《纸船和风筝》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是生字词的理解和记忆，二是长句子的理解和朗读，三是课文深层情感的理解和表达。此外，对于一些抽象的词语和概念，学生可能需要更多的引导和解释才能准确理解。四、教学方法与策略1.教学方法：结合二年级学生的认知特点和课文《纸船和风筝》的故事性，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，感受故事情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过亲身体验来理解故事情节和角色心理；组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

3.教学媒体：使用PPT展示课文插图和重点词语，增强直观性；播放课文朗读音频，帮助学生模仿标准发音，提高朗读水平。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有送过礼物给朋友？礼物能传递什么？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，检查学生对旧知识的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《纸船和风筝》的故事梗概，解释课文中的生字词和重点句子。

-举例说明：通过课文中的具体情节，如小松鼠和小熊的友情，说明友谊的重要性。

-互动探究：让学生分小组讨论，思考课文中小松鼠和小熊是如何通过纸船和风筝传递情感的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内轮流朗读课文，注意语气和情感的表达。

-教师指导：教师在旁听时，针对学生的朗读进行个别指导，纠正发音和语调。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调友谊和情感的传递。

-鼓励学生在生活中实践课文中的精神，学会用行动表达对朋友的关心和友谊。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成一篇关于“我和朋友的故事”的小作文，要求用上本节课学习的生字词。

-提醒学生复习课文，为下一节课的学习做好准备。六、知识点梳理1.生字词学习

-纸船、风筝、飘、祝福、吵架、drifted、kites、floated、blessing、quarrel

2.词语理解与应用

-“祝福”：祝福朋友，希望他们幸福、快乐。

-“吵架”：因为意见不合而发生的争执。

-“drifted”和“floated”的区别：drifted指的是随风飘动，floated指的是在水面上漂浮。

3.课文理解

-小松鼠和小熊的友情故事，以及他们如何通过纸船和风筝来表达情感。

-课文中表现出的主题：友谊、宽容、理解、沟通。

4.句子结构与语法

-“小松鼠把纸船漂走了，小熊把风筝放飞了。”（使用了把字句结构）

-“小松鼠和小熊都很开心。”（使用了并列句结构）

5.情感态度与价值观

-理解友谊的可贵，学会珍惜和维护朋友关系。

-通过故事认识到宽容和理解的重要性。

6.课文朗读与表达

-正确朗读课文，注意语气、停顿和情感的表达。

-学会通过朗读传达课文中的情感。

7.写作技能

-学习如何用文字表达情感，如通过写作描述与朋友之间的故事。

-练习使用生字词编写句子，提高写作能力。

8.课后拓展

-了解风筝的历史和文化背景。

-探索不同的传统节日中，人们如何使用纸船和风筝来表达祝福。

9.跨学科知识

-结合科学课，学习风筝飞行的物理原理。

-结合美术课，设计自己的纸船和风筝。

10.综合素养提升

-通过课堂讨论和小组活动，提升学生的合作能力和公共演讲技巧。

-通过写作和朗读练习，增强学生的语言表达和创造力。七、板书设计①重点知识点：

-友谊的传递方式：纸船、风筝

-情感的表达：祝福、吵架、和解

②重点词语：

-生字词：纸船、风筝、祝福、吵架

-关键词：drifted、floated、blessing、quarrel

③重点句子：

-“小松鼠把纸船漂走了，小熊把风筝放飞了。”

-“小松鼠和小熊都很开心。”

-“小松鼠和小熊和好了，他们又成了好朋友。”八、教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到很欣慰，但也意识到教学中存在一些可以改进的地方。

首先，我发现学生们对于故事的理解非常投入，他们对小松鼠和小熊的友情故事产生了浓厚的兴趣。这是值得肯定的，说明我的导入环节设计得比较成功，能够吸引学生的注意力。但是，我也注意到在讨论环节，部分学生对于课文深层情感的理解还有待提高。例如，当讨论到小松鼠和小熊吵架后如何和解时，一些学生难以表达出宽容和理解的重要性。未来，我计划在讨论环节加入更多的引导性问题，帮助学生深入思考并表达自己的观点。

其次，关于生字词的学习，我观察到学生们在朗读课文时对一些生字词的发音还不够准确。虽然我在课堂上进行了个别指导，但效果并不明显。为了改善这一点，我打算制作一些生字词卡片，并在课后安排一些朗读练习，让学生有更多的机会练习和巩固。

另外，我觉得课堂总结环节可以更加丰富一些。今天的总结主要是回顾了课文内容，强调了友谊和宽容的重要性，但似乎缺乏一些互动性。下次，我计划在总结环节加入一些互动活动，比如让学生分享自己的友情故事，或者讨论如何在日常生活中实践宽容和理解。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.设计更多引导性问题，帮助学生深入理解课文