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文档简介

28有的人——纪念鲁迅有感说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:28有的人——纪念鲁迅有感

2.教学年级和班级:2024-2025学年六年级上册语文统编版

3.授课时间:[具体上课时间]

4.教学时数:1课时

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《有的人——纪念鲁迅有感》为教学内容,旨在通过分析课文,让学生深入了解鲁迅先生的生平事迹,感受其伟大的人格魅力,同时引导学生学会从课文中汲取精神力量,激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。核心素养目标1.语言建构与运用:能够准确理解《有的人——纪念鲁迅有感》中的词语和句子含义,把握文章的情感基调,提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升:学会通过课文分析鲁迅先生的生平和精神世界,培养批判性思维和创造性思维,增强对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解:理解鲁迅先生作为文化巨人的重要地位,认识其对现代文学及社会的影响,增强文化自信。

4.实践创新:通过写作练习,表达对鲁迅先生的敬意和感悟,提升语言表达和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经学习了基本的语文阅读理解技巧,能够理解文章的主题和情感。

-学生对鲁迅有一定的了解,如鲁迅是伟大的文学家、思想家等基本信息。

-学生已经具备了一定的写作能力,能够进行简单的创意表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对鲁迅先生的作品和生平有较高的兴趣,愿意探索和了解。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维,能够对课文内容进行初步的解读。

-学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的喜欢小组讨论,教师需根据不同风格调整教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-鲁迅先生的文学作品语言较为深奥,学生可能在理解上存在难度。

-学生可能对鲁迅先生的历史背景和文化意义理解不够深刻,需要教师的引导和补充。

-在写作方面,学生可能难以将个人的情感和思考与鲁迅先生的精神世界相结合,需要教师提供写作策略和指导。教学资源-统编版六年级上册语文教材

-多媒体教学设备(投影仪、电脑等)

-现代文学补充阅读材料(鲁迅其他作品、相关评论文章)

-课文朗读音频

-互动讨论平台(如班级微信群、学习论坛等)

-写作指导参考资料

-学生作品展示板或电子相册制作软件教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过提问“同学们,你们听说过鲁迅先生吗?他在你们心中是怎样的形象?”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知:引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品,如《呐喊》、《彷徨》等,以及鲁迅先生的一些生平事迹。

2.新课呈现(约25分钟)

-讲解新知:详细介绍《有的人——纪念鲁迅有感》的背景,解释诗中的意象和象征,解读鲁迅先生的人格特质。

-举例说明:通过鲁迅先生的生活实例,阐述课文中所提到的“有的人死了,他还活着”的含义。

-互动探究:分组讨论,让学生探讨课文中的关键词汇和句子,分享对鲁迅先生的敬意和感悟。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:让学生撰写一篇短文,表达自己对鲁迅先生的敬意和从课文中学到的精神。

-教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,帮助学生解决写作中的问题,提供写作建议。

4.课堂总结(约5分钟)

-总结本节课的学习内容,强调鲁迅先生的精神价值和作品对当代社会的意义。

-鼓励学生在日常生活中学习鲁迅先生的勇气和正义感,积极面对生活中的困难和挑战。

5.作业布置(约5分钟)

-布置作业:让学生选择一篇鲁迅先生的作品进行阅读,并撰写一篇读后感,要求结合自己的实际生活体验,体现对鲁迅先生精神的理解。

-提醒注意事项:作业要求字数、格式,以及提交时间和评价标准。

具体教学过程如下:

1.导入

-通过展示鲁迅先生的照片,提出引导问题,让学生自由发言,谈论对鲁迅先生的初步印象。

-简要回顾上一节课的学习内容,为学生进入本节课做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景,介绍鲁迅先生的生平和其在文学史上的地位。

-详细解读课文,分析诗中的象征意义,如“有的人死了,他还活着”所表达的思想。

-通过具体例子,如鲁迅先生在文学创作和社会活动中的事迹,帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习

-将学生分成小组,每组选取课文中的关键词汇或句子进行讨论,分享对鲁迅先生的敬意和感悟。

-每组选派代表进行汇报,教师对每组的表现给予点评和指导。

4.课堂总结

-对本节课的学习内容进行总结,强调鲁迅先生的精神价值,如坚韧不拔、敢于斗争等。

-鼓励学生在生活中学习鲁迅先生的精神,勇敢面对困难,积极进取。

5.作业布置

-明确作业要求,包括读后感的字数、格式和提交时间。

-提醒学生按时完成作业,并告知评价标准和评价方式。知识点梳理1.鲁迅先生的生平事迹及其在文学史上的地位。

-鲁迅先生的生卒年份、籍贯、求学经历。

-鲁迅先生的文学成就,包括小说、散文、诗歌、杂文等。

-鲁迅先生的思想观念,如反封建、反迷信、民主进步等。

2.《有的人——纪念鲁迅有感》的诗歌结构及象征意义。

-诗歌的结构:分为三部分,分别是描写鲁迅先生的生平、评价鲁迅先生的精神、表达对鲁迅先生的敬意。

-象征意义:诗中的“有的人死了,他还活着”是对鲁迅先生精神的肯定,意味着鲁迅先生的精神永存。

3.诗歌中的关键词汇及句子解读。

-“有的人”:指那些为社会进步作出贡献的人。

-“死了”:指生命的结束。

-“还活着”:指精神永存,影响后人。

4.鲁迅先生的精神内涵及其对当代社会的启示。

-勇于批判:鲁迅先生敢于直面社会问题,进行深刻的批判。

-关注民生:鲁迅先生关注民生,关心社会底层人民的疾苦。

-追求真理:鲁迅先生追求真理,提倡科学精神。

-对当代社会的启示:学习鲁迅先生的精神,关注社会问题,追求真理,为社会发展贡献自己的力量。

5.阅读理解技巧。

-抓住文章主题:通过分析文章标题、开头和结尾,把握文章主题。

-理解关键词汇:关注文章中的关键词汇,理解其含义和作用。

-分析句子结构:通过分析句子结构,理解句子间的逻辑关系。

6.写作技巧。

-确定写作主题:明确写作目的,确定写作主题。

-选择合适的写作材料:根据主题,选择合适的写作材料。

-合理安排文章结构:明确文章的开头、中间和结尾,使文章结构清晰。

-运用修辞手法:适当运用修辞手法,增强文章的表现力。

7.鲁迅先生的作品阅读与欣赏。

-阅读鲁迅先生的作品,如《呐喊》、《彷徨》等,了解其文学风格和思想内涵。

-欣赏鲁迅先生的作品,感受其文学魅力和人文关怀。

8.结合当代生活实际,谈谈对鲁迅先生精神的感悟。

-分析鲁迅先生的精神在当代生活中的体现,如勇于担当、关爱他人等。

-谈谈自己在生活中如何学习鲁迅先生的精神,为社会发展贡献自己的力量。教学反思与总结这节课《有的人——纪念鲁迅有感》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法、策略、管理等方面,我尽力做到最好,但也发现了不少可以改进的地方。

在教学过程中,我尝试通过问题导入、情境创设等方式激发学生的兴趣,让他们能够主动参与到课堂中来。我发现,学生对鲁迅先生的生平和作品有一定的了解,但对于这首诗的深层含义理解不够。在讲解新知时,我尽量用生动的例子和鲁迅先生的生活实际来帮助学生理解,但我也发现,有些学生对于抽象的概念和深层次的思考还是有些吃力。

1.教学反思:

-教学方法:我尝试了多种教学方法,如讨论、小组合作等,但我觉得在实施过程中,没有充分考虑到学生的个体差异,导致部分学生参与度不高。

-教学策略:在讲解鲁迅先生的精神内涵时,我可能过于侧重于理论讲解,而忽略了让学生通过实际案例分析来深入理解。

-教学管理:在课堂管理方面,我注意到有些学生在讨论时偏离了主题,我需要更好地引导他们回到课堂重点上来。

2.教学总结:

-教学效果:从学生的课堂表现和作业完成情况来看,他们对鲁迅先生的敬意和作品的理解有所提升,但在写作方面,部分学生还是难以将个人情感与鲁迅先生的精神世界相结合。

-学生收获:学生在知识层面了解了鲁迅先生的生平和作品,技能层面提高了阅读理解和写作能力,情感态度层面增强了对文学的兴趣和对社会

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