13 水变咸了 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

13水变咸了说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《13水变咸了》说课稿——2023-2024学年科学一年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学一年级上册第三章《水》的第三节《水变咸了》。本节课的主要内容围绕水的味道和性质展开。具体内容包括：

1.观察和描述水的味道。

2.探索水变咸的原因。

3.了解咸水与淡水对日常生活的影响。

4.学习如何用简单的实验方法来区分咸水和淡水。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的观察与分析能力，通过品尝、观察和描述水的味道，增强对水的基本性质的理解。

2.发展学生的实验探究能力，通过简单的实验活动，引导学生探索水变咸的原因，激发好奇心和探究欲望。

3.培养学生的科学思维能力，让学生在探究过程中学会思考、分析和解决问题。

4.增强学生的生活实践意识，通过了解咸水与淡水对生活的影响，提升学生对自然资源的认识和保护意识。学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们处于对世界充满好奇和探索欲望的年龄阶段。在知识方面，学生已经对水有了初步的认识，能够描述水的基本特征，但对于水的味道和性质变化还缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但实验探究能力尚待培养。在素质方面，学生具有较强的好奇心，乐于参与各种探究活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的活动来维持他们的兴趣。

行为习惯方面，一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们可能还没有形成良好的听讲和合作学习习惯。在课程学习中，这些行为习惯将对他们的探究效果产生直接影响。例如，学生可能需要教师在实验过程中的不断提醒，才能遵守实验规则，安全、有序地进行实验操作。

此外，学生对科学课程的学习态度通常是积极的，但由于年龄特点，他们可能会对理论知识的学习感到枯燥，更喜欢通过动手实验来学习科学知识。因此，在教学中，需要充分利用学生的这些特点，设计富有吸引力的实验活动，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。教学资源-硬件资源：实验桌椅、实验器材（如烧杯、滴管、食盐、水等）、多媒体教学设备。

-软件资源：教学PPT、实验操作视频。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：在线教学资源库、数字化实验教材。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水变咸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水是什么味道吗？你们有没有喝过咸水？水为什么会变咸呢？”

-展示一些关于咸水湖、海水等图片或视频片段，让学生初步感受咸水的特点。

-简短介绍咸水与淡水的区别，以及咸水对生活和环境的影响，为接下来的学习打下基础。

2.水的基本性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本性质，包括味道、溶解性等。

过程：

-讲解水的无色、无味、透明的基本特征，以及水在不同环境下的味道变化。

-介绍水的溶解性，解释水变咸的原因是溶解了盐分。

-使用示意图帮助学生理解水分子和盐分子的结合过程。

3.水变咸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水变咸的原因和影响。

过程：

-选择几个典型的水变咸的案例进行分析，如海水、咸水湖等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水变咸的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水变咸的预防和处理方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水变咸相关的主题进行深入讨论，如咸水淡化技术、咸水资源的利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水变咸的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究活动（20分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验水变咸的过程，增强实践能力。

过程：

-分配实验材料，指导学生进行水的溶解性实验，观察盐溶解在水中的过程。

-引导学生通过实验操作，探索不同浓度的盐水味道的变化。

-讨论实验结果，让学生理解水变咸的科学原理。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的基本性质和咸水的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水的基本性质、水变咸的原因、案例分析等。

-强调水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水科学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水变咸的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水的秘密》：一本介绍水的基本性质和在不同环境下的行为的科普书籍。

-《水资源与人类生活》：探讨水资源对人类生活的重要性，以及如何合理利用和保护水资源的书籍。

-《海水淡化技术》：介绍海水淡化原理、技术和应用的科技文章。

-《咸水湖的生态环境》：分析咸水湖的生态环境特点及其对周边环境的影响。

2.课后自主学习和探究：

-观察家里的自来水，尝试描述其味道，思考自来水是如何处理的，使其变得适合饮用。

-调查本地区的淡水资源状况，了解淡水的来源和利用情况。

-设计一个简单的实验，探究不同温度下盐在水中的溶解速度。

-研究海水淡化技术，了解其原理和在实际中的应用，例如海水淡化工厂的运作。

-探访附近的湖泊或河流，观察其水质，分析可能影响水质的因素。

-思考如何减少生活中对淡水的浪费，提出具体的节水措施。

-阅读关于我国水资源保护的法律和法规，了解保护水资源的重要性。

-通过网络或图书馆资源，了解全球水资源分布的不均衡性及其对社会发展的影响。

-参与社区或学校的环保活动，如河流清理、植树造林等，亲身体验保护水资源的实践。

-写一篇关于水资源保护的短文，分享自己的见解和建议，以及如何在日常生活中做出贡献。内容逻辑关系①水的味道和性质变化

-重点知识点：水的无味特征，咸水的味道，溶解性。

-重点词汇：无味、咸味、溶解、浓度。

②水变咸的原因

-重点知识点：水变咸的过程，盐分的来源，溶解原理。

-重点词汇：盐分、溶解、蒸发、沉淀。

③咸水对生活的影响及处理方法

-重点知识点：咸水对生活的影响，咸水淡化技术，节水措施。

-重点词汇：影响、淡化、节水、环保。教学反思与总结这节课《水变咸了》的设计和实施让我有很多收获和反思。在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些挑战。

教学反思：

1.在教学方法上，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，目的是激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过课后学生的反馈，我发现这些方法有效地吸引了他们的注意力，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这提示我在今后的教学中需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学策略上，我尽量使用简单清晰的语言来讲解复杂的概念，比如在解释水变咸的过程中，我使用了示意图来帮助学生理解。但从学生的反应来看，可能还是有些抽象，今后我需要结合更多的实际案例和生活情境，让学生更加直观地理解这些概念。

3.在教学管理上，我努力维持课堂秩序，确保学生能够安全、有序地进行实验。但在实验过程中，我发现部分学生对于实验步骤不够熟悉，导致实验进度缓慢。这提醒我，在实验前应该更加充分地准备学生，确保他们了解实验步骤和安全规范。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对水的基本性质有了更深入的了解；在技能方面，通过实验探究，学生的观察能力和实践能力得到了提升；在情感态度方面，学生对科学探究的兴趣明显增强，对环境保护有了更多的认识。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间表达自己的