11 十六年前的回忆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：十六年前的回忆

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级下册的课文《十六年前的回忆》，通过深入理解课文内容，感受作者对父亲的怀念之情，培养学生的文学素养和情感表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力。通过学习《十六年前的回忆》，学生将能够理解并运用课文中丰富的词汇和表达方式，提升阅读理解能力。同时，通过分析课文中的情感描写，学生将培养感受、理解和表达情感的能力，增强文化自信。此外，通过讨论和分享，学生将提高合作交流能力，培养批判性思维和创新意识，符合新时代教育对学生全面发展的要求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过多种文学体裁，掌握了一定的阅读技巧和词汇量。他们能够理解基本的文章结构和修辞手法，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围世界充满好奇心，对文学作品中的情感和故事情节有较高的兴趣。他们在阅读理解方面有较好的基础，能够独立阅读并理解简单的文学作品。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《十六年前的回忆》这样较为细腻的情感描写时可能会遇到困难，比如把握作者的情感变化和深层含义。此外，对于一些生僻词汇和复杂的句子结构，学生可能需要额外的指导和帮助。在分析课文时，学生可能也会在如何结合个人经验进行深入思考和表达方面遇到挑战。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：收集与《十六年前的回忆》课文相关的背景资料，准备投影仪播放课文朗读视频，以及相关图片资料以辅助学生理解课文情境。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生在讨论环节中能够更好地交流互动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开启本节课，例如：“同学们，你们有没有想过，十六年前的事情对一个人意味着什么？”

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的关于回忆、亲情相关的文学作品，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《十六年前的回忆》的作者背景、写作背景，以及课文的主要内容。

举例说明：通过分析课文中的具体片段，如父亲的形象、作者的情感变化等，帮助学生深入理解课文。

互动探究：将学生分组，讨论课文中作者对父亲的怀念之情，以及这种情感是如何通过文字表达出来的。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某一段落，尝试用自己的语言复述，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生复述过程中，教师巡回指导，纠正语言表达不准确的地方，帮助学生更好地掌握课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的情感表达和文学手法，以及学生对这些知识点的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于自己十六年前的一段回忆，要求运用本节课学到的情感表达和文学手法，字数不限。六、知识点梳理1.课文内容理解

-理解课文《十六年前的回忆》的主题思想，即对父亲的怀念和赞美。

-分析课文中的时间线索，了解课文所描述的十六年前的具体事件。

-掌握课文中的主要人物形象，包括父亲的形象以及作者的内心感受。

2.语言知识

-学习并掌握课文中的生字词，如“依恋”、“愧疚”等。

-理解并运用课文中的修辞手法，如对比、排比等。

-分析课文中的句子结构，如长句和短句的运用，以及句子的节奏感。

3.情感表达

-感受课文中的情感变化，如怀念、悲伤、愧疚等。

-学习如何通过文字表达自己的情感，包括直接表达和间接表达。

4.文学鉴赏

-掌握文学作品中回忆手法的运用，以及如何通过回忆表达人物情感。

-分析课文中的文学语言，如比喻、象征等，理解其深层含义。

5.阅读理解

-提高阅读理解能力，能够准确把握课文的主旨和作者的情感态度。

-学习如何从课文中提取关键信息，进行归纳总结。

6.写作技巧

-学习如何通过细节描写来表现人物性格和情感。

-掌握通过事件叙述来展现主题的写作技巧。

7.文学常识

-了解作者李白的生平及其在文学史上的地位。

-学习唐代文学的特点，以及李白诗歌的风格。

8.文化常识

-理解课文中所涉及的历史背景，如唐代的社会风貌。

-学习与课文相关的文化知识，如古代的礼仪、节日习俗等。

9.价值观教育

-通过课文的学习，培养学生的家庭观念和尊老爱幼的美德。

-引导学生理解亲情的珍贵，学会感恩和珍惜。

10.综合运用

-能够将课文中学习到的知识和技巧运用到自己的写作中。

-学会通过文学作品来反思自己的生活经历，提升自我修养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了情感体验式的教学方法，通过让学生分享自己的回忆，激发他们对课文情感的共鸣，增强学生的情感体验。

2.为了提高学生的阅读理解能力，我设计了一个互动式阅读环节，让学生在阅读课文的同时，通过提问和讨论的方式，深入挖掘课文中的深层含义。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解课文情感方面存在困难，可能是因为他们的生活经验与课文描述的情境差异较大。

2.教学评价方面，我意识到过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致学生在学习过程中缺乏持续的反馈和激励。

3.在教学组织方面，虽然我尝试了小组讨论，但发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们。

（三）改进措施

1.针对学生对课文情感理解困难的问题，我计划在未来的教学中，引入更多与课文情感相关的实例，帮助学生建立起与课文情感的联系，同时也会鼓励学生分享自己的相关经历，以增强他们的情感体验。

2.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过课堂提问、小组讨论等环节，及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中不断进步。

3.为了提高学生的参与度，我会更加精心设计讨论主题，确保它们既与课文内容紧密相关，又能够激发学生的兴趣。同时，我会鼓励所有学生参与到讨论中来，确保每个人都有发言的机会。八、板书设计①课文重点知识点：

-父亲的形象特点

-作者对父亲的怀念之情

-课文中