16《走进植物工厂》 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

16《走进植物工厂》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版主备人备课成员设计意图本节课《走进植物工厂》旨在通过引导学生探索现代农业生产方式，激发学生对科学探究的兴趣，培养其观察、思考和创新能力。结合六年级学生的认知水平，我将通过讲解、观察、讨论等多种教学方法，使学生了解植物工厂的概念、特点及其在农业生产中的应用，从而提升学生对我国现代农业科技的认识，增强其社会责任感和实践能力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合教学实际需求。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察和分析植物工厂的特点，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结论的科学探究能力。

2.科学态度素养：培养学生对科学知识的好奇心和探索精神，激发其尊重科学事实、勇于质疑权威的科学态度。

3.科学思维素养：通过比较传统农业与植物工厂的差异，训练学生的比较、分析、综合、评价等科学思维能力。

4.科学应用素养：引导学生将植物工厂的知识应用于实际生活，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-植物工厂的定义与特点：让学生理解植物工厂是一种现代化的农业生产方式，它通过环境控制和智能化管理实现作物的周年生产。重点讲解植物工厂与自然条件下种植的区别，例如：植物工厂通常采用无土栽培、LED光照、智能控制系统等。

-植物工厂的优势与应用：强调植物工厂在节省资源、减少污染、提高生产效率等方面的优势。通过具体案例，如西红柿、生菜在植物工厂中的生长情况，让学生明确植物工厂在现代农业生产中的应用价值。

2.教学难点

-植物工厂的技术原理：学生可能难以理解植物工厂中各项技术的具体工作原理，如LED光谱调控、营养液循环等。需要通过简单的比喻和实际操作视频来帮助学生理解，例如：将LED光谱调控比作“植物的光食物”，解释不同颜色光线对植物生长的影响。

-植物工厂的经济效益分析：学生可能难以掌握植物工厂经济效益的计算方法，包括投资回报期、成本利润率等。教师可以结合实际案例，如某植物工厂的运营数据，引导学生进行简单的经济分析，帮助他们理解植物工厂的商业可行性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解植物工厂的基本概念和原理，同时展示具体的植物工厂案例，让学生直观感受其运作模式。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨植物工厂的优缺点，以及如何在实际中应用植物工厂技术，以促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体教学，如播放植物工厂的实地视频，展示植物生长的过程，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.实施项目导向学习，让学生设计一个简单的植物工厂模型，通过实际操作来加深对植物工厂技术和管理的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括植物工厂的原理和案例研究，要求学生了解植物工厂的基本概念。

-设计预习问题：如“植物工厂与传统农业相比有哪些优势？”“植物工厂的技术难点有哪些？”

-监控预习进度：通过在线问卷或讨论区，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解植物工厂的基本原理和运作方式。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便学生交流和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握植物工厂的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物工厂的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解植物工厂的技术原理和经济效益。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨植物工厂在不同地区的应用前景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解植物工厂的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物工厂的技术和经济效益。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于植物工厂设计方案的作业，要求学生结合本地条件提出方案。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计植物工厂方案。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多相关知识。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，拓展学生的知识面。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述植物工厂的定义、特点以及与传统农业的区别。他们理解了植物工厂通过环境控制和智能化管理实现作物的周年生产，并且掌握了植物工厂节省资源、减少污染、提高生产效率等优势。例如，在课后作业中，学生提出了基于本地条件的植物工厂设计方案，展示了他们对植物工厂知识的深入理解和应用能力。

2.科学探究能力方面：学生在课前预习和课堂讨论中，学会了如何提出问题、设计实验、收集证据和解释结论。他们能够针对植物工厂的技术原理提出假设，并通过实验验证自己的猜想。例如，在小组讨论中，学生们设计了一个简单的植物生长实验，通过改变光照条件和营养液成分，观察植物的生长情况。

3.科学态度素养方面：学生对科学知识表现出好奇心和探索精神，能够尊重科学事实，勇于质疑权威。在课堂活动中，学生们针对植物工厂的优缺点展开了激烈的讨论，他们提出了自己的观点，并且能够基于事实和数据进行论证。

4.科学思维素养方面：学生通过比较传统农业与植物工厂的差异，锻炼了比较、分析、综合和评价等科学思维能力。他们在课后拓展学习中，能够结合植物工厂的案例，进行深入的分析和思考，形成自己的见解。

5.科学应用素养方面：学生能够将植物工厂的知识应用于实际生活，提高了解决实际问题的能力。例如，在作业中，学生们不仅提出了植物工厂设计方案，还考虑了其在经济、社会和环境方面的可持续性。

6.自主学习能力和团队合作意识方面：学生在课前预习和课后拓展中表现出良好的自主学习能力，他们能够独立完成作业任务，并且通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作意识和沟通能力。例如，在小组活动中，学生们分工合作，共同完成了一个植物工厂的模拟设计方案。

7.经济效益分析能力方面：学生在学习植物工厂的经济效益时，掌握了简单的经济分析方法，如投资回报期、成本利润率等。他们能够基于植物工厂的运营数据，进行经济效益的初步评估。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代科技手段，我尝试将虚拟现实（VR）技术引入课堂，让学生能够沉浸式体验植物工厂的环境，增强他们的直观感受和学习兴趣。

2.设计跨学科的教学活动，如邀请学校信息技术课程教师合作，让学生在编程课程中设计植物工厂的环境控制系统，实现学科间的知识融合。

3.开展校企合作项目，联系当地植物工厂企业，组织学生进行实地考察和实习，将理论知识与实践相结合。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者讨论引导不够有效。

2.在教学方法上，虽然我尝试使用了多种教学手段，但有时过于依赖多媒体展示，可能忽视了与学生之间的直接互动。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的知识掌握程度，而忽视了他们的创新能力和实践技能。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将更加精心设计讨论主题，确保其与学生