26 手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版语文三年级上册《26手术台就是阵地》一文为教学内容，旨在通过讲述白求恩大夫在艰苦条件下坚持为伤员做手术的故事，培养学生的爱国主义情感，同时提高学生们的阅读理解能力和表达能力。通过本节课的学习，使学生深入了解白求恩大夫的英勇事迹，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感，培养学生勇敢、坚强、无私奉献的精神。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于：文化认同、思维品质、语言运用。通过学习《26手术台就是阵地》，学生将提升对民族英雄的情感认同，增强文化自信；培养在文本分析中逻辑思维与批判性思维，提高思维品质；同时，通过朗读、讨论、写作等活动，发展语言运用能力，学会用语言表达对白求恩精神的感悟和对英勇行为的赞美。三、重点难点及解决办法重点：理解白求恩大夫在极端环境下的英勇行为和高尚品质，学会通过具体描写感受人物形象。

难点：深入分析课文中的描写手法，以及如何将白求恩的精神与现实生活联系起来。

解决办法：

1.引导学生关注课文中的关键词句，通过朗读、复述等方式，让学生感受白求恩大夫的勇敢和坚定。

2.设计分组讨论，让学生探讨白求恩大夫在面对困难时的内心活动，以及他是如何克服困难的。

3.结合课后习题，指导学生通过绘制思维导图，梳理课文结构，理解描写手法。

4.鼓励学生联系自己的生活经验，思考如何在现实生活中学习白求恩大夫的精神，进行情感升华。

5.通过写作练习，让学生表达自己对白求恩大夫的敬佩之情，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：电子课文、白求恩相关资料、视频资料

4.教学手段：PPT、思维导图软件、朗读、讨论、写作练习五、教学过程同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《26手术台就是阵地》。这篇课文讲述了白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持在手术台上为伤员做手术的故事。下面，我们就开始今天的学习。

（一）导入新课

1.首先，请大家回顾一下我们之前学过的有关英雄人物的故事，想一想他们有哪些值得我们学习的地方。

2.同学们说得很好，英雄人物都具有勇敢、坚强、无私奉献的品质。今天，我们要学习的白求恩大夫也是一位英雄，他身上的故事一定会让我们深受感动。

（二）自主学习

1.现在，请大家打开课本，自主阅读《26手术台就是阵地》这篇课文，注意理解课文大意，找出自己认为重要的句子或词语。

2.在阅读过程中，如果遇到不认识的字或词语，可以查查字典或向旁边的同学请教。

（三）课堂讨论

1.现在，我们来讨论一下这篇课文。首先，请同学们分享一下自己在阅读过程中认为重要的句子或词语，并简要说明原因。

2.根据同学们的分享，我们可以总结出这篇课文的主要内容是：白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持在手术台上为伤员做手术。

3.请同学们思考一下，白求恩大夫在手术台上坚持为伤员做手术，体现了他的哪些品质？

（四）课文探究

1.下面，我们来深入分析一下课文中的描写手法。请同学们找出文中对白求恩大夫的描写，看看作者是如何通过具体事例和细节来展现白求恩大夫的品质的。

2.同学们找得很准确，文中通过描写白求恩大夫在手术台上的专注、耐心和坚定，展现了他的勇敢、坚强和无私奉献的品质。

3.现在，请同学们结合自己的生活经验，思考一下如何在现实生活中学习白求恩大夫的精神。

（五）写作练习

1.下面，我们来做一个写作练习。请同学们以《我心中的英雄》为主题，写一篇短文，表达自己对白求恩大夫的敬佩之情，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

2.写作过程中，注意运用我们在课文中学到的描写手法，把自己的感受表达清楚。

（六）总结与反思

1.这节课，我们学习了《26手术台就是阵地》这篇课文，了解了白求恩大夫在抗日战争时期不顾个人安危，坚持在手术台上为伤员做手术的英勇事迹。

2.通过学习，我们感受到了白求恩大夫勇敢、坚强、无私奉献的品质，也激发了我们学习英雄精神的热情。

3.请同学们课后继续思考如何在现实生活中学习白求恩大夫的精神，并将这种精神付诸实践。

同学们，这节课我们就学到这里。希望大家能够把白求恩大夫的精神发扬光大，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《白求恩传》、《白求恩在中国》、《白求恩的故事》等，这些书籍详细记录了白求恩大夫的生平事迹和他在中国的贡献。

-相关电影：《白求恩》，这部电影以白求恩大夫的事迹为蓝本，生动展现了他在抗日战争中的英勇形象。

-相关文章：收集关于白求恩大夫的回忆录、评论文章，以及他在中国的医疗实践和影响的相关研究。

-纪念馆：介绍白求恩纪念馆或相关纪念地，让学生了解白求恩大夫的历史地位和人民对他的敬仰。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读上述推荐的书籍，通过深入了解白求恩大夫的生平，加深对课文内容的理解。

-在阅读书籍时，可以关注白求恩大夫在不同时期的生活状态，以及他如何将个人的理想与国家的命运紧密相连。

-观看电影：组织学生观看《白求恩》电影，通过视觉影像感受白求恩大夫的形象和精神。

-观影后，可以组织讨论会，让学生分享自己的观影感受，以及白求恩大夫的精神给自己带来的启示。

-文章研究：指导学生阅读相关的文章，分析文章中对白求恩大夫的描写和评价，提升学生的批判性思维。

-可以让学生尝试撰写读后感或评论，锻炼自己的写作能力和表达能力。

-参观纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观白求恩纪念馆，亲身体验历史，感受白求恩大夫的精神。

-参观后，可以让学生撰写参观日记或心得体会，记录自己的感悟和收获。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，将白求恩大夫的精神付诸实践。

-通过实践活动，让学生学会关爱他人，培养责任感和奉献精神。

-主题演讲：组织学生进行主题为“学习白求恩，做新时代的好少年”的演讲活动，提升学生的口头表达能力。

-演讲内容可以围绕白求恩大夫的精神，结合自己的实际生活，表达对白求恩大夫的敬仰和学习体会。七、内容逻辑关系①课文重点知识点：

-白求恩大夫的勇敢和无私奉献精神。

-课文中描写白求恩大夫在手术台上的专注和坚定。

-课文通过具体事例展现白求恩大夫的人格魅力。

②课文重点词语：

-“阵地”：在这里指的是手术台，象征白求恩大夫将手术台视为战斗的前线。

-“坚持”：体现白求恩大夫在艰难环境下的执着和坚定。

-“无私”：表达白求恩大夫为人民服务，不考虑个人安危的高尚品质。

③课文重点句子：

-“手术台就是阵地”：这句话揭示了白求恩大夫将手术台视为救死扶伤的战场，体现了他对伤员生命的尊重和责任感。

-“白求恩大夫一直在手术台上，一直坚持到伤员全部手术完毕”：这句话展现了白求恩大夫的坚定意志和无私奉献的精神。

-“他的手术刀如同战士的枪，手术台就是他的战场”：这句话通过比喻，生动地描绘了白求恩大夫在手术台上的英勇形象。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学：在讲述白求恩大夫的事迹时，我尝试通过情景再现的方式，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的时代，感受白求恩大夫的坚定与勇敢。

2.跨学科融合：结合历史课程，让学生了解抗日战争的背景，从而更加深刻地理解白求恩大夫的行为背后的伟大意义。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在教学过程中，我发现部分学生对于课堂讨论的参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生对于话题不够感兴趣。

2.教学评价单一：我意识到，我对于学生的学习评价主要依赖于考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.提高课堂互动性：为了增加学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法，让学生在互动中学习，在讨论中思考。

2.多元化评价体系：我将尝试建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，也关注学生在课堂讨论、写作练习等方面的表现，全面评价学生的学习成果。

3.强化情感教育：在教学过程中，我会更加注重情感教育的渗透，引导学生感受白求恩大夫的英勇精神，激发学生的爱国情感和社会责任感。

4.拓展学习资