100 以内进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版二年级上册数学教材第三章《表的含义》中的第一节“100以内进位加法”。主要包括以下内容：

1.学习两位数加两位数的进位加法，如35+27、46+38等。

2.掌握进位加法的运算规则，理解“逢十进一”的概念。

3.学会运用竖式计算进位加法，提高计算速度和准确性。

4.能够运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物找零等。二、核心素养目标1.培养学生数感和运算能力，能够熟练进行100以内进位加法运算。

2.发展学生的逻辑思维，通过解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。

3.增强学生的自主学习意识，培养学生独立思考、解决问题的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了20以内的进位加法和基本的加法运算规则，对两位数的概念有了一定的认识。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围的事物充满好奇心，对于能够解决实际问题的数学运算有一定的兴趣。学习能力：学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够通过教师的引导进行有效的学习。学习风格：学生倾向于通过直观的例子和动手操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“逢十进一”的进位规则时可能会感到困惑；在竖式计算时可能会出现数位对齐错误；在解决实际问题时可能难以将数学知识与生活情境相结合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与100以内进位加法相关的PPT演示文稿，包含例题和练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些计数小棒或算珠，帮助学生直观理解进位过程。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和练习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅购物的图片，如学生在超市购物，需要计算两件商品的总价。

2.提出问题：请问这两件商品的总价是多少？引导学生思考如何计算。

3.学生尝试解答，教师总结：今天我们将学习一种新的加法运算——100以内进位加法，它能帮助我们解决生活中的实际问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学重点：理解“逢十进一”的进位规则，掌握100以内进位加法的运算方法。

2.讲解例题：教师以35+27为例，讲解进位加法的运算过程。

-首先计算个位：5+7=12，写下2，进位1。

-然后计算十位：3+2+1（进位）=6，写下6。

-最终结果为62。

3.演示竖式计算：教师展示竖式计算过程，引导学生观察并理解数位对齐的重要性。

4.学生跟随教师一起完成例题，确保理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题1（书本P27页），教师巡回指导。

2.学生互相检查答案，讨论解题过程，教师选取几名学生分享解题思路。

3.教师针对学生的错误进行讲解，强调易错点。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：如何判断一个加法题目是否需要进位？

2.学生回答，教师总结：当个位相加的结果大于等于10时，就需要进位。

3.教师再提出问题：进位后，十位上的数如何计算？

4.学生回答，教师总结：十位上的数等于原来的十位数加上进位的数。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：本节课我们学习了什么内容？学生回答。

2.教师总结：我们学习了100以内进位加法，掌握了“逢十进一”的运算规则，并通过练习巩固了新知识。

3.教师布置课后作业：完成书本P28页的练习题。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将所学的进位加法应用到生活中？

2.学生思考并回答，教师总结：例如，在购物时计算总价，或者在家庭生活中进行小范围的预算等。

3.教师鼓励学生在生活中发现更多的数学问题，运用所学知识解决实际问题。六、学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练地理解和运用“逢十进一”的进位规则，正确进行100以内进位加法的计算。在教师的引导和练习中，学生能够独立完成相关的计算题，并在竖式计算中保持数位对齐的正确性。

2.运算能力方面：学生的运算速度和准确性有了明显提升。在巩固练习环节，学生能够迅速计算出结果，并在讨论中分享自己的计算方法，展现出良好的运算习惯。

3.思维能力方面：学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。通过解决实际生活中的购物问题，学生能够将数学知识应用到具体情境中，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.学习兴趣方面：学生对100以内进位加法的兴趣明显增强。在课堂互动和练习中，学生积极参与，表现出对数学运算的浓厚兴趣，愿意主动探索和尝试新的计算方法。

5.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐渐养成了独立思考、自主学习的习惯。在课后，学生能够主动复习课程内容，完成作业，并在遇到困难时寻求帮助。

6.团队协作方面：在小组讨论和互动中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，并在合作中共同解决问题。这有助于学生形成良好的团队协作精神和沟通能力。

7.核心素养方面：学生的数感和运算能力得到了提升，能够更加自信地面对数学问题。同时，学生在解决问题时，展现出了批判性思维和创新意识，这些都是数学学科核心素养的重要体现。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活化的情境来激发学生的学习兴趣，这样的做法能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习的积极性。

2.在巩固练习环节，我引入了小组合作的方式，让学生在讨论中学习，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使得学生在互动中更好地理解和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，部分学生未能充分练习。

2.教学方法方面，我在讲解过程中可能过于注重理论，未能充分引导学生通过实践操作来加深理解。

3.教学评价方面，我对学生的评价主要集中在计算结果的正确与否，而忽略了学生的思维过程和解决问题的策略。

（三）改进措施

1.对于时间分配的问题，我将在课前更加精心地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间进行练习和讨论。

2.在教学方法上，我将更多地采用探究式学习，引导学生通过动手操作、自主探究来学习新知识，增强学生的实践能力。

3.在教学评价上，我将对学生的评价更加全面，不仅关注学生的计算结果，还将关注他们的思维过程和解决问题的策略，鼓励学生分享自己的思考过程。

4.我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，根据学生的反馈调整教学策略，使其更加贴近学生的实际情况。

5.我还会尝试引入更多的教学辅助工具，如数学游戏、软件等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

6.在课堂互动中，我会更加注重激发学生的思考，鼓励他们提出问题和解决问题，培养他们的创新意识和批判性思维。

7.我会加强与同事的交流合作，共同探讨教学中的问题，分享有效的教学方法和经验，以提升教学质量。八、板书设计