课题申报书：面向卓越工程师培养的地方工科院校“大思政课”建设实践机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。面向卓越工程师培养的地方工科院校“大思政课”建设实践机制研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，随着我国经济社会的快速发展，对高素质工程人才的需求日益增长。地方工科院校作为培养工程人才的重要基地，承担着为国家输送优秀工程师的重任。然而，在卓越工程师培养过程中，地方工科院校面临着诸多挑战，如思想政治教育与专业教育脱节、学生综合素质培养不足等。因此，如何构建面向卓越工程师培养的地方工科院校“大思政课”建设实践机制，成为当前教育科研的重要课题。选题意义本课题旨在探索面向卓越工程师培养的地方工科院校“大思政课”建设实践机制，对于提高工科院校思想政治教育的针对性和实效性，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的卓越工程师具有重要意义。同时，本课题的研究成果将为我国地方工科院校教育改革提供理论支持和实践指导，对于推动我国高等教育事业发展具有积极影响。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究“大思政课”建设实践机制，丰富和完善思想政治教育理论体系；二是实践价值，为地方工科院校提供可借鉴的“大思政课”建设实践模式，提高思想政治教育的针对性和实效性；三是社会价值，培养具有社会责任感和创新精神的卓越工程师，为国家经济社会发展提供人才保障。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是构建面向卓越工程师培养的地方工科院校“大思政课”建设实践机制，提高工科院校思想政治教育的针对性和实效性，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的卓越工程师。研究对象本课题的研究对象为地方工科院校的学生、教师、管理人员以及相关教育政策制定者。通过研究这些对象在“大思政课”建设实践中的角色和作用，为构建实践机制提供依据。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是“大思政课”建设现状及问题分析；二是面向卓越工程师培养的“大思政课”建设目标与原则；三是“大思政课”建设实践机制的设计与实施；四是“大思政课”建设实践机制的效果评估与优化。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路遵循“现状分析—目标确定—机制设计—实施评估”的逻辑顺序。首先，对地方工科院校“大思政课”建设现状进行深入分析，找出存在的问题；其次，根据卓越工程师培养需求，确定“大思政课”建设的目标与原则；再次，设计“大思政课”建设实践机制，并付诸实施；最后，对实践机制的效果进行评估，提出优化建议。研究方法本课题采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、比较研究法等多种研究方法。通过查阅相关文献，了解“大思政课”建设的理论基础和实践经验；通过问卷调查、访谈等方式，收集地方工科院校“大思政课”建设现状的数据；通过案例分析，总结成功经验；通过比较研究，借鉴国内外优秀实践案例。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是提出了面向卓越工程师培养的“大思政课”建设目标与原则，为地方工科院校思想政治教育改革提供了理论指导；二是设计了“大思政课”建设实践机制，为地方工科院校提供了可借鉴的实践模式；三是通过效果评估与优化，为“大思政课”建设实践机制的持续改进提供了依据。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是我国高等教育事业发展的政策背景，为“大思政课”建设提供了政策支持；二是地方工科院校在思想政治教育方面的实践经验，为课题研究提供了实践基础；三是课题组成员在相关领域的研究成果，为课题研究提供了理论支持。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是课题组成员的科研能力和实践经验，为课题研究提供了人力保障；二是课题所在单位的科研条件和资源，为课题研究提供了物质保障；三是相关教育政策制定者的支持，为课题研究提供了政策保障。研究步骤本课题的研究步骤如下：（1）准备阶段（1-3个月）：组建课题组，明确研究任务，制定研究计划，查阅相关文献，了解“大思政课”建设的理论基础和实践经验。（2）现状调查阶段（4-6个月）：通过问卷调查、访谈等方式，收集地方工科院校“大思政课”建设现状的数据，进行现状分析。（3）机制设计阶段（7-9个月）：根据卓越工程师培养需求，确定“大思政课”建设的目标与原则，设计“大思政课”建设实践机制。（4）实施评估阶段（10-12个月）：将“大思政课”建设实践机制付诸实施，对实践效果进行评估，提出优化建议。（5）总结阶段（13-15个月）：总结研究成果，撰写课题报告，提出政策建议，为地方工科院校“大思政课”建设提供理论支持和实践指导。（课题设计论证共1906字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行