13 桥 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《13桥》一文，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本文通过讲述一位老农在山洪暴发时，勇敢地用自己的身体为村民搭建起生命之桥的故事，展现了主人公的无私奉献精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在五、六年级阶段所学的记叙文有关联，要求学生能够理解故事情节，分析人物形象，感悟文章主旨。此外，本节课还将引导学生关注文章的语言表达，学习如何通过细腻的描绘展现人物品质，为学生今后的写作提供借鉴。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《13桥》，使学生能够准确把握文本内容，理解词语含义，分析句子结构，提升语言理解能力；学会运用文本中的描写方法，提高自身的写作水平。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，能够独立思考，分析故事中的人物形象，理解文章的主旨和作者的情感态度，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中蕴含的中华民族传统美德，如无私奉献、助人为乐，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品词析句，感受作者的语言魅力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《13桥》一文的故事情节和人物形象：通过分析老农在面对山洪暴发时如何用自己的身体搭建桥梁，以及他的内心活动和动机，使学生深刻理解主人公的无私奉献精神。

-学习并运用文本中的描写方法：例如，文中对老农外貌、语言和动作的细腻描写，以及对环境氛围的渲染，是本节课的教学重点。

-感悟文章的主旨和情感：理解文章通过老农的故事传达的道德理念和人文关怀，培养学生的同理心和价值观。

举例：

-在分析故事情节时，重点讲解老农在关键时刻的选择，如“他毫不犹豫地跳进洪水中，用自己的身体挡住了水流”，让学生感受老农的英勇和牺牲精神。

-在学习描写方法时，让学生关注文中对老农动作的描写，如“他的手紧紧抓住桥栏，全身颤抖”，通过这种描写，学生能更直观地感受到老农的决心和勇气。

2.教学难点：

-理解文章深层含义和象征意义：文章中的桥不仅是现实中的桥梁，也是连接人与人之间情感和道德的桥梁，这一象征意义的理解对学生来说可能较为困难。

-分析并感悟作者的情感态度：如何从文中感受到作者对老农的敬佩和对生命的尊重，这是学生在理解上的一个难点。

举例：

-在讲解象征意义时，可以通过提问引导学生思考：“文中的桥除了是实际的桥梁，还有什么更深层次的含义？”帮助学生理解桥作为情感和道德连接的象征。

-在感悟作者情感态度时，可以让学生关注文中的情感描写，如“他的眼神中充满了坚定和温柔”，通过这样的描写，让学生体会到作者对老农的赞美和情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度阅读《13桥》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桥梁的图片，以及视频资料，如桥梁建设过程的纪录片，以增强学生对桥梁的理解和兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容，促进互动交流。同时，可在教室墙上布置与课文主题相关的海报，如描绘桥梁的画作，营造学习氛围。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段桥梁建设的视频，让学生直观感受桥梁的重要性和建设过程。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们认为桥梁在生活中有什么作用？它对人们的生活有什么影响？”

3.学生回答：学生思考并回答问题，教师根据学生的回答进行引导，引入本节课的主题——《13桥》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：学生跟随教师一起阅读《13桥》，教师引导学生关注故事情节、人物形象和描写方法。

2.分析故事情节：教师引导学生分析老农如何用自己的身体搭建桥梁，以及他的内心活动和动机。

-用时5分钟

3.分析人物形象：教师引导学生分析老农的形象，如他的勇敢、无私奉献等品质。

-用时5分钟

4.学习描写方法：教师讲解文中对老农外貌、语言和动作的细腻描写，以及对环境氛围的渲染。

-用时5分钟

5.感悟文章主旨和情感：教师引导学生理解文章通过老农的故事传达的道德理念和人文关怀。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：“文中的桥除了是实际的桥梁，还有什么更深层次的含义？”

-用时5分钟

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们从《13桥》中学到了什么？如何将这种精神应用到自己的生活中？”

2.学生回答：学生思考并回答问题，教师根据学生的回答进行引导，总结本节课的重点内容。

3.创新互动：教师设计一个小游戏，如“桥梁接力”，让学生在游戏中体验团队合作，培养学生的创新思维和团队精神。

五、总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调老农的无私奉献精神以及文章的深层含义。

2.布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于桥梁的作文，体现自己的思考和感悟。知识点梳理1.课文内容回顾

-故事背景：山洪暴发，村庄面临危险。

-主要人物：老农，他勇敢地用自己的身体为村民搭建起生命之桥。

-故事情节：老农在洪水中搭建桥梁，最终体力耗尽，桥梁坍塌，老农牺牲。

-情感表达：作者对老农的敬佩和赞美，对生命的尊重。

2.人物形象分析

-老农形象：勇敢、无私、坚定、无畏牺牲。

-人物描写：通过老农的外貌、语言、动作描写，展现其内心世界和品质。

3.描写方法学习

-外貌描写：如“他的衣服湿透了，紧紧贴在身上，显得更加瘦弱”。

-语言描写：如“他说：‘我不能看着大家受苦，我要去试试。’”

-动作描写：如“他毫不犹豫地跳进洪水中，用自己的身体挡住了水流”。

-环境描写：如“洪水汹涌，仿佛要把一切吞噬”。

4.课文主题理解

-道德理念：无私奉献，助人为乐，勇敢面对困难。

-人文关怀：对生命的尊重，对勇敢行为的赞美。

5.语言知识学习

-词语理解：如“毫不犹豫”、“体力耗尽”等词语的含义和用法。

-句子分析：如“他全身颤抖，但眼神中充满了坚定”的句子结构和修辞手法。

-文章结构：如文章的开头、发展、高潮、结局的布局。

6.阅读理解技巧

-抓住关键词：如老农的行为、语言、心理活动等关键词。

-分析段落大意：如文章每个段落的主要内容，如何推动故事发展。

-概括文章主旨：如何从文章中提炼出中心思想。

7.写作技巧借鉴

-描写方法：如何运用外貌、语言、动作、环境描写来表现人物形象。

-情感表达：如何通过故事情节和人物形象传达作者的敬佩和赞美之情。

-文章结构：如何安排故事的开头、发展、高潮、结局，使文章结构紧凑、合理。

8.文化传承与理解

-传统美德：如老农的无私奉献、助人为乐等传统美德。

-社会责任：如何从个人行为延伸到社会责任，理解个人对社会的影响。

9.审美鉴赏与创造

-语言美感：如何欣赏文中细腻的描写和优美的语言。

-想象力激发：如何从文中的人物和情节中激发自己的想象力和创造力。

10.核心素养提升

-语言建构与运用：如何通过学习课文提升自己的语言理解和表达能力。

-思维发展与提升：如何通过分析课文内容提升自己的思维品质和批判性思维。

-文化传承与理解：如何通过学习课文增强对民族文化的认同感和自豪感。

-审美鉴赏与创造：如何通过欣赏课文提升自己的审美能力和创造力。教学反思与总结今天的教学让我深刻体会到了教学相长的道理。在讲授《13桥》这篇课文时，我尽量以学生为主体，引导他们去发现、去感悟，但在过程中也暴露出了一些问题和不足。

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试了情境导入和小组讨论，激发了学生的兴趣，但我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。今后，我需要更加细致地分组，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.在教学策略上，我注重了知识的传授，但可能忽略了学生的实际需求。例如，在分析课文时，我没有充分考虑学生的理解程度，导致部分学生可能对某些深层次含义理解不够透彻。

3.在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，使得课堂氛围过于宽松，影响了教学效果。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面，对课文内容的理解比较到位，能够抓住故事的主线，理解老农的形象和品质。

2.在技能提升方面，学生的阅读理解能力和写作能力得到了一定的锻炼。通过小组讨论，部分学生的表达能力和团队协作能力也有所提高。

3.在情感态度方面，学生对老农的无私奉献精神表示敬佩，对生命有了更深的尊重和理解。

4.尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，缺乏思考。这可能是因为我对学生的引导不够，或者学生没有充分准备好。

5.针对存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-在教学设计上，更加注重学生的实际需求，调整教学内容和顺序，使教学更加贴近学生。

-在教学方法上，尝试更多元化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

-在课堂管理上，加强纪律把控，确保课堂氛围既轻松又有序。

-在课后辅导上，关注学生的个别差异，给予每个学