10爱心的传递者（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

10爱心的传递者（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10爱心的传递者（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册设计意图本节课的设计意图在于通过教授“10爱心的传递者”这一章节，引导学生理解爱的表达方式，学会关爱他人，传递正能量。结合三年级学生的认知水平和心理特点，课程内容旨在培养学生团结互助、关爱他人的品质，让他们在实践中体验爱的力量，树立正确的价值观。同时，课程内容与统编版道德与法治三年级下册教材紧密相连，确保教学目标的实现。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德观念和法治意识，对于关爱他人、助人为乐的行为有一定的理解和实践经验。

2.三年级的学生学习兴趣较为广泛，他们对于具体形象、生动有趣的教学内容更感兴趣；在能力上，他们具备了一定的观察、思考和表达能力；在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生在理解抽象概念如“爱心传递”的内涵时可能会遇到困难，此外，在将理论知识应用到实际情境中，如如何恰当地表达关爱、如何处理人际关系等问题上，可能会面临挑战。在课堂讨论中，部分内向的学生可能不敢于表达自己的观点，需要教师的引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解爱心传递的重要性，通过案例分析引导学生理解关爱他人的具体做法；运用讨论法让学生分享自己的经历，激发学生的同理心；利用情景模拟法，让学生在模拟情景中实践爱心传递的行为。

2.教学手段：使用多媒体设备展示爱心传递的实例视频，增强直观感受；运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；通过电子白板展示课程重点，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括爱心传递的案例视频和相关的PPT，明确预习目标为理解爱心传递的意义和方式。

设计预习问题：设计如“你在生活中见过哪些爱心传递的例子？”“你认为怎样做才能更好地传递爱心？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解爱心传递的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个爱心传递的真实故事，引发学生对课题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解爱心传递的重要性，结合实例说明如何在日常生活中实践。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的情景，体验爱心传递的过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对爱心传递有深刻的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟情景学习如何表达爱心。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与爱心传递相关的实践作业，如让学生记录一周内自己传递爱心的经历。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步了解和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际行动体验爱心传递。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对爱心传递的理解。

反思总结：学生对自己的行为进行反思，总结爱心传递的感受和收获，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解爱心传递的内涵，并能在实际生活中运用。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：通过本节课的学习，学生能够深入理解爱心传递的概念，明确爱心传递在生活中的重要性。他们能够举例说明爱心传递的方式和途径，认识到每个人都可以成为爱心传递者。

2.情感态度方面：学生在学习过程中，情感态度得到了明显的提升。他们表现出更加关心他人、乐于助人的态度，愿意主动参与到爱心传递的活动中。在课堂讨论和课后实践作业中，学生展现出积极向上的情感态度。

3.实践能力方面：学生在本节课的学习中，实践能力得到了锻炼和提高。通过角色扮演、小组讨论等课堂活动，学生学会了如何在现实生活中传递爱心，掌握了一些具体的实践方法。

（1）理解爱心传递的概念和意义：学生在学习过程中，能够理解爱心传递不仅仅是物质上的帮助，还包括精神上的关心和鼓励。他们认识到，爱心传递是一种正能量的传递，能够温暖他人，也能提升自己的幸福感。

（2）掌握爱心传递的方式和途径：学生通过学习，了解到爱心传递可以通过多种方式实现，如捐款、志愿服务、关爱弱势群体等。他们能够结合自己的实际情况，选择合适的爱心传递方式。

（3）情感态度的转变：学生在学习过程中，情感态度发生了明显的变化。他们更加关注身边的人和事，愿意主动伸出援手，帮助他人。在课堂讨论中，学生分享了自己参与爱心传递活动的经历，表达了对爱心传递的认同和热爱。

（4）实践能力的提升：学生在本节课的学习中，实践能力得到了锻炼。他们学会了如何在实际生活中运用所学知识，如主动帮助他人、关心他人的感受等。在课后实践作业中，学生记录了自己传递爱心的过程，反思了实践中的不足，为今后的爱心传递活动奠定了基础。

（5）团队协作能力的提高：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、沟通和协调，提高了团队协作能力。

（6）自我认知的提升：学生在学习过程中，对自己的认知得到了提升。他们认识到，自己不仅是学习者，也是爱心传递的实践者。通过参与爱心传递活动，学生增强了自己的自信心和责任感。板书设