21《大自然的声音》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

21《大自然的声音》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版语文三年级上册第21课《大自然的声音》。本课通过生动的语言描述，让学生感受到大自然中不同的声音，培养学生的听觉感知能力和对自然美的欣赏。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在低年级时已经学习了关于自然的基本知识，对大自然有了初步的认识。本节课通过描绘风、水、动物等自然元素的声音，与学生的已有知识相结合，帮助他们更深入地了解自然界的多样性，并激发他们对语文学习的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《大自然的声音》，学生能够理解并运用课文中的形容词和动词，描述自然声音的特点，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过课文中的描述，发挥想象，创作自己心中的自然声音故事，培养创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解和体验中国传统文化中对自然声音的赞美，增强文化自信，理解人与自然和谐共生的理念。

4.实践参与与创新：通过课堂讨论和小组合作，学生能够积极参与，共同探索自然声音的奥秘，培养合作精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

①能够正确、流利、有感情地朗读课文《大自然的声音》，理解课文大意。

②学习和掌握课文中的生字词，如“潺潺、嗡嗡、丁丁冬冬”等，并能灵活运用到句子中。

2.教学难点：

①感知和描绘大自然中的不同声音，培养学生的听觉想象力和表达能力。

②理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“风是大自然的音乐家”等，并能尝试在写作中使用类似的修辞手法。

③通过课文学习，培养学生对大自然声音的审美情感，激发他们对自然环境的关爱和保护意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文三年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《大自然的声音》相关的音频文件，用以播放自然界的各种声音，以及PPT展示课文中的关键句段和生字词。

3.教学活动材料：准备一些小卡片，上面写有课文中出现的生字词，用于课堂上的互动游戏。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生可以分组进行讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段大自然的声音音频，如鸟鸣、水声、风声等，让学生闭上眼睛聆听，感受大自然的声音。

2.提出问题：请学生分享他们听到了哪些声音，这些声音分别来自哪里，以此激发学生对大自然声音的好奇心和兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.课文朗读：教师带领学生朗读课文《大自然的声音》，注意指导学生正确朗读生字词，理解课文内容。

-用时：5分钟

2.分析课文：教师通过PPT展示课文中的关键句段和生字词，逐一解释并让学生举例运用。

-用时：5分钟

3.修辞手法讲解：教师重点讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“风是大自然的音乐家”，引导学生理解并尝试在句子中使用这些修辞手法。

-用时：3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：教师分发小卡片，上面写有课文中出现的生字词，学生需要在卡片背面写出这些字词的拼音和词义。

-用时：5分钟

2.小组讨论：学生分成小组，讨论如何用自己的语言描述大自然中的声音，并尝试创作一段关于自然声音的小故事。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.分享讨论成果：每个小组选代表分享他们的讨论成果，其他同学进行评价和补充。

-用时：5分钟

2.课堂提问：教师提出与课文内容相关的问题，如“你最喜欢的自然声音是什么？为什么？”、“你能用比喻和拟人的方式描述一个自然声音吗？”等，鼓励学生积极思考和回答。

-用时：3分钟

3.创意写作：教师提出一个关于自然声音的写作任务，如“请你写一段话，描述你在树林中听到的声音”，学生独立完成写作，教师选取几篇进行全班分享和评价。

-用时：2分钟

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己在课堂上的表现，分享收获和疑问。

3.教师布置课后作业，鼓励学生在课后继续探索大自然的声音。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自然声音的分类与特点：收集不同自然声音的音频资料，如雨声、雷声、海浪声等，让学生对比其特点。

-自然声音的文学描写：选取一些著名文学作品中对自然声音的描写，如《红楼梦》中的雨声、《边城》中的水声等，供学生阅读欣赏。

-自然声音的科学原理：介绍声音的产生和传播原理，以及不同自然声音的形成原因，如风声是由于空气振动产生的等。

-自然保护意识：提供关于保护自然环境和声音资源的资料，让学生了解自然声音的重要性。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生到户外进行实地考察，记录下他们所听到的自然声音，并尝试用文字描述。

-创作练习：鼓励学生创作以自然声音为主题的诗歌、故事或绘画作品，通过艺术形式表达对自然声音的感受。

-家庭作业：布置学生在家里录制一段自然声音，并写下他们对该声音的感受和联想，促进家庭与学校的互动。

-主题讨论：在课堂上组织学生进行关于自然声音的专题讨论，分享各自对不同自然声音的认知和情感体验。

-科学实验：设计简单的声音实验，如使用共鸣箱感受声音的振动，让学生在实验中学习声音的科学知识。

-阅读延伸：推荐学生阅读更多关于自然的声音的书籍和文章，扩大他们的知识面和审美视野。

-环保行动：鼓励学生参与环保活动，如植树造林、减少噪音污染等，将保护自然声音的理念付诸实践。

-多媒体创作：引导学生使用多媒体工具，如音频编辑软件，创作自然声音的混音作品，提高他们的信息技术应用能力。

-文化学习：研究不同文化背景下对自然声音的态度和表达，如中国古典文学中对自然声音的赞美，增强学生的文化理解。板书设计1.课文重点知识点：

①自然声音的分类：风声、水声、动物声音等。

②修辞手法：比喻、拟人。

③对自然声音的描述：使用形容词和动词描绘声音的特点。

2.重点词语：

①生字词：潺潺、嗡嗡、丁丁冬冬。

②描述性词语：悠扬、轻快、深沉。

3.重点句子：

①“风是大自然的音乐家。”

②“小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。”

③“小溪潺潺，流向远方。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用音频素材来创设情境，这有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在讨论中相互学习，这种方法不仅增强了学生的团队合作能力，也提高了他们对课文内容的理解。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生用自己的语言描述自然声音，这样的开放式提问激发了学生的创造性思维，让他们在表达中学习。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课环节，我发现部分学生对修辞手法的理解不够深入，导致他们在实际运用时感到困难。

2.在课堂管理方面，由于学生分组讨论时过于活跃，有时会影响到其他小组的学习秩序。

3.在教学评价方面，我发现对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和创造力评价。

（三）改进措施

1.针对学生对修辞手法的理解不足，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如修辞手法