12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计思路本节课以统编版五年级上册语文教材中的《题临安邸》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，引导学生理解诗人的情感，培养他们的文学素养和审美能力。设计思路如下：

1.导入新课，通过回顾已学过的古诗，激发学生学习兴趣。

2.分析诗歌的背景，让学生了解作者及创作背景，为理解诗歌情感打下基础。

3.逐句解读诗歌，引导学生感受诗中的意境和情感，培养他们的审美鉴赏能力。

4.开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，提高他们的合作能力和表达能力。

5.总结诗歌的主题思想，引导学生从诗歌中汲取人生的智慧和感悟。

6.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题临安邸》，学生能够准确理解并背诵诗歌，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感知历史背景和社会情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文化背景，感受古代文人的情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知，提升审美情趣，激发创造性的文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的诗歌知识和古代诗词的鉴赏方法。

-学生对宋代的文学和历史有一定的了解。

-学生能够识别并理解一些基本的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的情感和意境理解不够深入。

-学生的学习能力包括阅读理解、记忆和表达能力，但可能在分析和批判性思维方面有待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《题临安邸》中的古汉语词汇和表达方式可能感到陌生，理解起来有难度。

-难以把握诗人的情感变化和诗歌的深层含义。

-在创作自己的诗歌时，可能难以运用所学知识和技巧，表达出自己的情感和想法。教学资源-教科书《题临安邸》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词背景资料

-诗歌鉴赏参考资料

-课堂讨论引导问题

-学生创作诗歌的纸张和文具

-信息化教学资源（如在线诗词库、教学视频）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“临安”为话题，提问学生是否知道临安是哪个朝代的首都，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在四年级时学过的《江南春·千里莺啼绿映红》，引导学生思考两者之间的异同。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《题临安邸》的作者林升及其创作背景，解析诗歌的基本内容和情感。

-举例说明：通过解析诗中的具体词句，如“山外青山楼外楼”，让学生感受诗人的写景技巧和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中某一词句的理解，探讨诗人的情感变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，或创作一首以临安为背景的小诗。

-教师指导：在学生创作过程中，给予个别指导，帮助学生更好地表达自己的情感和想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结诗歌的主题思想和艺术特色，强调诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

-引导学生思考如何将诗中的情感和意境应用到自己的生活中。

5.作业布置（约10分钟）

-让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行鉴赏并写一篇简短的鉴赏文章。

-布置课后背诵《题临安邸》，并鼓励学生创作一首以古代都市为背景的诗歌。学生学习效果1.学生能够准确背诵《题临安邸》，理解并掌握诗歌的基本内容，对诗中的意象和情感有了深刻的认识。

2.学生通过互动探究，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够识别并分析诗中的修辞手法和艺术特色。

3.学生在巩固练习中，通过创作自己的诗歌，锻炼了语言表达能力和创造性思维，将课堂上学到的知识内化为自己的能力。

4.学生对宋代历史和文化有了更深入的了解，通过诗歌感受到了古代文人的情感和审美追求。

5.学生的审美情趣得到了提升，能够从诗歌中汲取灵感，对生活中的美有了更加敏锐的感知。

6.学生通过课后作业，提高了写作能力，能够将所学知识运用到实际创作中，写出有感情、有深度的文章。

7.学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，合作能力和批判性思维能力得到了增强。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法和策略，提高了自主学习的能力。

9.学生对中华优秀传统文化的认同感得到了增强，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

10.学生在学习《题临安邸》的过程中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动查找资料、积极参与课堂活动等。教学反思与改进在实际教学《题临安邸》这首古诗的过程中，我注意到一些学生的反应和表现，这让我对教学效果有了一些深入的思考。首先，我发现学生在理解诗歌的深层含义时存在一定的困难，这可能是因为他们对于宋代的历史背景和文化氛围不够熟悉。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，并设计了以下改进措施。

在设计反思活动时，我决定通过以下几个方面来评估教学效果：一是学生的课堂参与度，二是学生的作业完成情况，三是学生在小组讨论中的表现。通过这些活动，我发现虽然学生们对诗歌的背诵和基本理解没有问题，但在深入分析和情感体验方面还有提升的空间。

针对这些情况，我计划采取以下改进措施：

1.增加历史背景介绍，让学生在了解宋代社会和文化的基础上，更好地理解诗歌的情感和意境。我打算在下次课前准备一些简短的历史资料，以生动有趣的方式介绍给学生们。

2.引入更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验诗人的情感，提高他们的参与度和兴趣。例如，可以让学生扮演诗人，模拟创作诗歌的场景。

3.加强对学生的个别指导，特别是对于那些在诗歌鉴赏方面有困难的学生。我计划在课后安排一些辅导时间，针对性地帮助他们解决学习中遇到的问题。

4.鼓励学生进行创造性写作，将诗歌中的情感和意境应用到自己的创作中。我会为学生提供一些写作指导，并在课堂上分享一些优秀的创作作品。

5.定期组织诗歌鉴赏的小测验，以检验学生对诗歌知识的掌握程度，并根据测验结果调整教学策略。内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：林升的生平及其创作《题临安邸》的历史背景。

-重点词：临安、邸、南宋。

②诗歌内容与结构分析