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文档简介
2023-2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》说课稿科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2023-2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》说课稿课程基本信息1.课程名称:高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》
2.教学年级和班级:高一年级
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第10周星期三第3节课
4.教学时数:1课时核心素养目标1.信息素养:培养学生通过运用循环结构来分析、理解和解决实际问题的能力,提高其信息处理和计算思维能力。
2.创新思维:激发学生探索循环结构在问题解决中的应用,鼓励创新思维,发展编程逻辑和算法设计能力。
3.系统观念:让学生理解循环结构作为算法设计的一种基本控制结构,在复杂问题求解中的系统性和结构性作用。学情分析本节课面向的是高一年级的学生,他们已经具备了一定的计算机操作能力和基本的程序设计概念。在知识层面,学生已经学习了基本的计算机操作、数据类型、变量以及简单的程序结构,如顺序结构和分支结构。在能力层面,学生能够进行基本的程序编写和调试,但循环结构的概念对他们来说相对陌生,需要引导和练习来掌握。
学生在素质方面具有一定的逻辑思维和抽象思维能力,但可能缺乏面对复杂问题时的解决策略。在行为习惯上,学生可能习惯了直观的解决问题方式,对于需要抽象思考和耐心调试的编程任务可能缺乏耐心。
这些特点对课程学习的影响体现在:学生在理解循环结构的概念时可能存在困难,需要通过具体实例来加深理解;在编程实践过程中,学生可能会遇到逻辑错误,需要培养他们细致观察和耐心调试的良好习惯;同时,需要激发学生的学习兴趣,让他们认识到循环结构在解决实际问题中的重要性,从而提高学习的积极性和主动性。教学资源准备1.教材:粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》。
2.辅助材料:制作PPT课件,包含循环结构的定义、示例代码和执行流程图。
3.实验器材:计算机实验室,确保每台计算机都安装有编程软件,如Python或Scratch。
4.教室布置:将学生分组,每组一台或多台计算机,便于学生合作讨论和实践编程。教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一个简单的动画或游戏,引导学生思考其背后的编程逻辑,激发学生对循环结构的兴趣。
-回顾旧知:简要回顾之前学习的顺序结构和分支结构,提问学生在什么情况下需要使用循环结构。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细讲解循环结构的定义、类型(如for循环和while循环)以及它们在程序设计中的作用。
-举例说明:通过展示简单的循环结构代码示例,如计算1到100的累加和,帮助学生理解循环结构的使用方法。
-互动探究:将学生分组,每组尝试编写一个简单的循环程序,如打印1到10的数字,讨论循环变量和循环条件。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生在计算机上独立或合作完成几个循环结构的编程练习,如编写一个程序,输出乘法表。
-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生理解循环结构的逻辑。
4.课堂总结(约5分钟)
-对本节课的主要内容进行回顾,强调循环结构在程序设计中的重要性,并总结学生在练习中的表现和存在的问题。
5.作业布置(约5分钟)
-布置课后作业,要求学生编写一个使用循环结构解决实际问题的程序,如计算斐波那契数列的前10项,并鼓励学生尝试解决更复杂的问题。学生学习效果学生学习效果
1.理解了循环结构的定义和作用,能够区分不同类型的循环(如for循环和while循环),并在实际问题中正确运用循环结构进行问题求解。
2.学会了如何设置循环变量和循环条件,能够编写出符合逻辑的循环程序,如计算累加和、生成乘法表等。
3.在动手实践环节,学生能够独立或合作完成编程练习,通过编写和调试程序,提高了编程能力和解决问题的能力。
4.学生在讨论和互动探究中,培养了团队协作和沟通能力,能够就循环结构的理解和应用进行有效交流。
5.通过本节课的学习,学生对程序设计的兴趣得到了提升,对计算机科学有了更深入的认识,为后续学习更复杂的编程逻辑和算法打下了坚实的基础。
6.学生能够将循环结构应用于解决实际问题,如在数学问题求解、数据处理等领域,使用循环结构优化算法,提高程序效率。
7.学生在学习过程中,逐渐养成了耐心和细致的编程习惯,面对程序中的错误和挑战,能够坚持不懈地寻找解决方案。
8.学生在完成作业和课后练习时,能够将所学知识内化为自己的能力,将循环结构应用到新的情境中,展现出良好的迁移能力。板书设计①循环结构的概念与类型
-循环结构定义
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