15《 金色的鱼钩》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15《金色的鱼钩》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《金色的鱼钩》，学生能够理解和感受文本中的情感表达，提升对语言的感知和理解能力；学会运用文本中的修辞手法进行创作，发展思维能力；培养对文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过了解革命文化背景，增强对民族文化的认同感和传承意识。三、学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解较复杂的文本内容，对文学作品有一定的接触和了解。在能力层面，学生的思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行初步的文学鉴赏。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入、作业完成不认真等问题，这对课程学习产生了一定的影响。具体来说：

1.学生对文学作品的兴趣和阅读动力各有不同，需要通过激发兴趣来提高他们的学习积极性。

2.学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的观点，需要教师引导和鼓励。

3.学生在文学鉴赏方面尚处于起步阶段，需要教师通过讲解和引导，帮助他们逐步提升鉴赏能力。

4.学生对革命历史文化的了解有限，需要通过本节课的学习，加深对革命先辈事迹的理解和感悟。

针对以上情况，本节课的教学设计和实施需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养良好的学习习惯，提高学生的文学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解文本内容，引导学生理解《金色的鱼钩》中的情感和主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟文本中的角色，体验情感，增强对文本的深入理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文本重点内容，图片和视频资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引入相关网络资源，如在线文献和视频，拓展学生的知识视野。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《金色的鱼钩》。请大家先看一下课文标题，想想“鱼钩”在这里可能指的是什么？它为什么会是“金色的”呢？接下来，让我们带着这个疑问，一起走进课文，去探寻这个“金色的鱼钩”背后的故事。

2.课文朗读与感知

（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。在朗读过程中，思考以下问题：

-课文讲述了一件什么事？

-文中的老班长为什么要钓鱼？

-老班长钓鱼的过程中，遇到了哪些困难？

（2）学生分享朗读感受和答案，教师进行点评和总结。

3.课文内容解析

（1）分析课文第一段，引导学生理解老班长钓鱼的背景和原因。

-请同学们找出文中描述老班长钓鱼背景的句子，并用自己的话概括。

-老班长为什么要钓鱼？这体现了他的什么品质？

（2）分析课文第二段，引导学生理解老班长钓鱼的过程。

-请同学们找出文中描述老班长钓鱼过程的句子，并用自己的话概括。

-老班长在钓鱼过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

（3）分析课文第三段，引导学生理解老班长钓鱼的结果。

-请同学们找出文中描述老班长钓鱼结果的句子，并用自己的话概括。

-老班长钓鱼的结果对他自己和战士们意味着什么？

4.课文主题探究

（1）引导学生理解“金色的鱼钩”的象征意义。

-请同学们思考：课文中的“金色的鱼钩”具有什么象征意义？

-学生分享答案，教师进行点评和总结。

（2）讨论课文主题。

-请同学们谈谈自己对课文主题的理解。

-学生分享答案，教师进行点评和总结。

5.情感体验与表达

（1）引导学生体验老班长的情感。

-请同学们想象自己就是老班长，在钓鱼过程中，你感受到了什么？

-学生分享答案，教师进行点评和总结。

（2）引导学生表达自己的情感。

-请同学们用一段话表达自己对老班长的敬佩之情。

-学生分享答案，教师进行点评和总结。

6.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们了解了老班长钓鱼的故事，感受到了他无私奉献、关爱战士的品质。课文中的“金色的鱼钩”象征着老班长的精神，这种精神值得我们学习和传承。

7.课后作业

（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于老班长精神的短文。

8.课堂延伸

（1）引导学生关注现实生活中的老班长式人物。

-请同学们举例说明现实生活中有哪些老班长式的人物，他们具有哪些品质？

-学生分享答案，教师进行点评和总结。

（2）鼓励学生向老班长学习，传承革命精神。

-请同学们谈谈如何向老班长学习，传承革命精神？

-学生分享答案，教师进行点评和总结。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够熟练地复述《金色的鱼钩》的故事情节，理解并记忆文中的关键语句和描写细节。他们能够准确描述老班长钓鱼的过程、困难和最终的牺牲，以及这一行为背后的深刻含义。学生对“金色的鱼钩”这一象征意义的理解有了明显提升，能够用自己的话解释其代表的革命精神和牺牲精神。

2.能力提升方面：

在阅读理解能力上，学生能够通过课文学习，提高对文学作品的鉴赏能力，学会从细节中捕捉情感和主题。在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，与同学进行有效互动，提升了批判性思维和沟通能力。通过情境模拟，学生能够更好地代入角色，体验情感，增强了同理心和角色扮演的能力。

3.素质培养方面：

学生在学习过程中，对革命文化和历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。通过老班长的故事，学生学会了珍惜今天的幸福生活，懂得了团结协作和无私奉献的重要性。他们在情感态度上受到了积极的影响，更加尊重和关爱身边的每一个人。

4.学习习惯方面：

学生在教师的引导下，逐渐养成了认真阅读、深入思考的学习习惯。他们在课堂上能够专注听讲，积极回答问题，课后能够按时完成作业，对文学作品产生了持续的兴趣和探索欲望。

5.综合运用方面：

学生在课后作业中，能够结合课文内容，创作出具有个人特色的短文，表达对老班长精神的敬佩和学习。他们在写作中运用了课文中的描写手法和修辞技巧，提高了写作水平。此外，学生还能够将课堂上学到的知识和精神应用到日常生活和学习中，例如在团队活动中展现领导力和协作精神。七、板书设计①故事情节概括：

-老班长钓鱼

-战士们分享鱼汤

-老班长牺牲

②重点词语：

-金色的鱼钩

-无私奉献

-关爱战士

③重点句子：

-“老班长把鱼钩放在嘴里，用力一拽，鱼钩弯了，但鱼没钓上来。”

-“老班长看着战士们，笑了一下，说：‘你们吃，我吃鱼骨头。’”

-“老班长牺牲了，但他留给我们的，是永远的怀念和无尽的力量。”八、教学反思这节课结束后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对《金色的鱼钩》一课的教学反思。

课堂上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，引导他们带着疑问进入文本的学习。从学生的反应来看，他们对“金色的鱼钩”这一标题产生了好奇心，这为后续的学习奠定了良好的基础。但在实际教学中，我发现有些学生对于标题的内涵理解不够深入，这提示我在未来的教学中需要更加细致地引导学生思考。

在课文朗读与感知环节，学生的参与度较高，他们能够积极地朗读课文，并在朗读中体会情感。然而，我也注意到部分学生在朗读时情感表达不够充分，这可能与他们对文本内容的理解不够深入有关。我应该在课堂上更多地引导学生分享自己的感受，帮助他们更好地理解文本。

在课文内容解析环节，我通过提问和讨论的方式，引导学生分析文本的情节、人物和主题。学生们能够积极参与讨论，但我也发现有些学生在分析人物形象时，难以把握细节，对老班长的形象理解不够全面。我应该在教学中更加注重对学生分析能力的培养，引导他们从多个角度去理解人物。

在课文主题探究环节，学生对“金色的鱼钩”的象征意义有了自己的理解，但他们的理解往往停留在表面。我意识到，需要更多的时间和学生一起深入探讨，帮助他们挖掘文本背后的深层含义。

在情感体验与表达环节，学生通过模拟老班长的角色，体验了老班长的情感。这一环节收到了良好的效果，学生们能够更加直观地感受到老班长的无私和伟大。但同时，我也发现有些学生在情感表达上还是显得有些拘谨，未来我需要更多地鼓励他们大胆地表达自己的情感。

在课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，强调了老