10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册教学内容《爬山虎的脚》是统编版语文四年级上册第二单元的一篇课文，本节课我们将学习该单元的第五课。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.了解爬山虎的生长环境、外形特点以及生长过程。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。

3.分析课文结构，理解课文内容，感悟作者对爬山虎的喜爱之情。

4.培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。

5.学会运用课文中的描写方法，进行仿写练习。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握描写植物的科学性和准确性语言，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，分析爬山虎的生长特点，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过课文学习，学生能够了解和传承我国传统文化中对自然植物的观察和描绘，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养对自然美的审美鉴赏能力，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《爬山虎的脚》中描述的爬山虎的生长特点和环境适应能力。具体包括：

-掌握爬山虎的叶子和脚的特点，如“叶柄细长，脚像蛟龙的爪子”等描述。

-学习课文中的生字词，如“触、茎、巴、贴”等，并能正确运用这些词语。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“它像一只脚紧紧地巴在墙上”。

-培养学生的观察力和表达能力，通过观察爬山虎的实际生长情况，用自己的语言描述其特点。

2.教学难点

-理解爬山虎脚的攀爬机制，这是学生理解课文内容的关键，具体包括：

-难点1：爬山虎脚的形态变化及其如何帮助爬山虎攀爬。例如，课文提到“爬山虎的脚长在茎上，每根茎上长叶子的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”，学生可能难以想象这种结构。

-难点2：理解爬山虎如何通过脚部的变化来适应不同的攀爬环境。例如，课文中的“触着墙的细丝变成小圆片，巴在墙上”这一描述，学生可能难以理解“小圆片”是如何形成的，以及它是如何帮助爬山虎牢固攀爬的。

-培养学生运用课文中的描写方法进行仿写，这需要学生具有一定的创造力和语言组织能力。例如，如何模仿课文中的描写手法，用自己的语言描述其他植物的特征。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解爬山虎的生长特点和脚部结构。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨爬山虎脚部的功能及其如何帮助其攀爬。

-实验法：安排观察爬山虎的实际生长情况，通过实践操作来加深对课文内容的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示爬山虎的图片和生长视频，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与在线问答和绘图活动，提高参与度。

-实物展示：带来爬山虎的实物或模型，让学生近距离观察，加深记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生的好奇心，展示一张爬山虎的图片，询问学生是否知道这种植物，它有什么特别之处。

-引导学生观察图片中的爬山虎，提问：你们注意到爬山虎的脚有什么特别的地方吗？

-简单介绍爬山虎的特点，激发学生的兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《爬山虎的脚》，让学生跟随老师的朗读，注意声音的变化和情感的表达。

-分析课文中的生字词，解释词语的含义，让学生在语境中理解并记忆。

-讲解爬山虎的生长特点，包括叶子和脚的结构，以及它们是如何帮助爬山虎攀爬的。

-通过PPT展示爬山虎的图片和生长视频，帮助学生直观理解课文内容。

-引导学生思考课文中的比喻和拟人修辞手法，讨论它们对文章表达的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言描述爬山虎的脚的特点和攀爬过程。

-进行小组讨论，每组选代表分享讨论结果，其他同学进行评价和补充。

-老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调爬山虎脚的特点和攀爬机制。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握情况。

-鼓励学生在日常生活中观察其他植物，尝试用课文中的描写方法进行描述。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，选择一种植物，观察其特点，模仿课文中的描写方法，写一篇短文。

-要求学生第二天课堂上分享自己的观察和写作成果。

-提醒学生复习课文，巩固生字词的学习。学生学习效果在完成《爬山虎的脚》这一课的学习后，学生应该能够取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确记忆并运用课文中的生字词，如“触、茎、巴、贴”等，提高词汇量。

-学生能够理解并描述爬山虎的生长环境、叶子和脚的特点，掌握课文中的关键信息。

-学生能够识别并运用课文中的比喻和拟人修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.理解与应用方面：

-学生能够通过观察实物或模型，理解爬山虎脚的攀爬机制，将理论知识与实际观察相结合。

-学生能够用自己的语言描述爬山虎的脚是如何帮助其攀爬的，将课文内容内化为自己的知识。

-学生能够模仿课文中的描写方法，对其他植物进行观察和描述，提高写作能力。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和讨论，能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题。

-学生在小组讨论中，能够提高合作能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生在仿写练习中，能够发挥创造性思维，尝试不同的写作风格和表达方式。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习爬山虎的生命力和适应性，能够培养对自然界的敬畏之心和对生物的兴趣。

-学生在观察和写作过程中，能够体会到观察和记录自然的乐趣，增强对生活的热爱。

-学生在学习过程中，能够培养耐心和细致的观察习惯，这对未来的学习和生活都是一种宝贵的素质。

5.实践操作方面：

-学生通过课堂上的实验和观察活动，能够提高实践操作能力，学会如何通过实践来验证理论。

-学生在家庭作业中，能够将所学知识应用到实际生活中，通过观察身边的植物，加深对课文内容的理解。

-学生在课堂分享中，能够提高公众演讲能力，学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《爬山虎的脚》这一课的教学中，我尝试引入了实物模型，让学生能够直观地观察到爬山虎的脚部结构，这种教学方式提高了学生的直观感受，使抽象的知识具体化，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个小组合作环节，让学生在小组内观察和讨论爬山虎的特点，这种方式促进了学生之间的交流与合作，同时也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对爬山虎的生长环境和脚部结构理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的生活经验，导致学生难以将理论与实际联系起来。

2.在课堂讨论环节，有部分学生参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够吸引他们，或者是我没有给予足够的引导和鼓励。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头提问和课堂表现来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是对于那些内向不善于表达的学生。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解爬山虎的生长环境和脚部结构，我计划在下次教学中引入更多的实例，比如展示其他攀爬植物的图片和视频，让学生通过比较来加深理解。

2.我将调整讨论题目的设计，使其更加贴近学生的生活经验，同时也会在课堂上更多地走动和观察，确保每个学生都能参与到讨论中来，对于参与度不高的学生，我会个别鼓励他们表达自己的看法。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的评价方式，如书面作业、小组评价等，以便更全面地了解学生的学习效果。同时，我会鼓励学生在作业中表达自己的观察和思考，这样不仅可以评价他们的知识掌握情况，还能评价他们的思维能力和创造力。板书设计①知识点板书

-爬山虎的生长环境

-爬山虎的叶子特点

-爬山虎的脚部特