3 古诗三首《十五夜望月》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册001

3古诗三首《十五夜望月》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册第三课《古诗三首》中的《十五夜望月》。该诗为唐代诗人张九龄所作，描绘了中秋之夜月夜的宁静与美丽。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，通过本诗的学习，学生可以巩固对古诗的理解和欣赏能力，进一步了解古典诗词的韵律美、意境美；其次，本诗与之前学习的《静夜思》等古诗有相似之处，可以帮助学生回顾并深化对古典诗词中描绘自然景色的技巧和方法的认识。同时，本节课的教学内容与六年级学生对自然景观的观察和表达能力相符合，有助于提升学生的文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《十五夜望月》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，理解并传承中华优秀传统文化，培养高尚的审美情趣。同时，通过分析诗句中的修辞手法和意境，学生将提升自身的审美创造能力。在语言建构与运用方面，学生将通过吟诵、默写、解读等实践活动，增强对古诗文语言的感知力和表达能力，为写作和口语交际打下坚实基础。三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗词阅读和理解能力，对古诗的韵律、意境有了初步的认识。在能力方面，学生能够通过注释和工具书解决一些生僻字词，同时具备了一定的分析和概括能力。

在素质方面，学生已经积累了一定的传统文化知识，对中华优秀传统文化有一定的认同感。但在深入理解和创造性思维方面还有待提高。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能在课堂专注度、自主学习方面存在不足。此外，学生在阅读古诗词时，可能习惯于逐字逐句的翻译，而缺乏整体感知和深度理解。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟上课程进度，但在深入挖掘诗歌内涵、体会作者情感方面可能存在困难。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时注重培养他们的审美情趣和创造性思维，以提升他们对古诗词的理解和欣赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解《十五夜望月》的创作背景、诗句含义和艺术特色，引导学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，鼓励他们分享个人的理解和感受，增强互动性和思辨性。

3.情境教学法，通过营造中秋月夜的氛围，让学生在情境中体验和感悟诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT播放《十五夜望月》的图片和动画，帮助学生直观感受诗中的景象。

2.教学软件应用，使用教学软件进行诗歌的朗读和欣赏，增强学生的学习体验。

3.网络资源整合，引入网络上的诗词解析和朗读视频，为学生提供丰富的学习资源和参考。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以中秋节的传统习俗作为导入，询问学生中秋节的由来和庆祝活动，引导学生自然过渡到中秋节相关的古诗词，进而引入本节课的学习内容《十五夜望月》。通过提问方式激发学生的兴趣和参与度，为学习新诗做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍诗人张九龄的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解。接着逐句讲解《十五夜望月》的诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和表达的情感。通过对比分析，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。同时，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。

具体步骤如下：

-介绍诗人及创作背景

-分析诗句意象和修辞

-感受诗的韵律和意境

-学生提问与解答

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试用自己的语言复述诗句的含义

-进行诗句填空练习，检验学生对诗句的记忆

-分组讨论，分享对诗句的理解和感悟

-选取诗句进行朗读，体会诗的节奏和韵律

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-默写《十五夜望月》全诗

-选择一首自己喜欢的古诗词，进行诗句解析和感悟分享

-深入了解中秋节的文化内涵，下节课分享

-鼓励学生进行课外阅读，拓展古诗词的知识面六、学生学习效果

学生学习《十五夜望月》后，预期将取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确背诵并默写出《十五夜望月》全诗，理解诗句中的关键词语和意象，如“海上生明月”、“天涯共此时”等，并能解释其含义。学生能够掌握诗句的韵律特点，如平仄、对仗等，并能够分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.理解分析方面：

学生能够深入理解诗人的情感表达，感受到诗中描绘的中秋月夜的宁静与孤独，以及对远方亲人的思念之情。学生能够通过诗句分析，理解诗人通过自然景象表达的个人情感和哲理思考。

3.应用能力方面：

学生在学习后，能够将所学的古诗词欣赏方法应用到其他古诗词的学习中，提高自己的审美鉴赏能力。学生能够尝试创作类似的诗歌，运用所学的意象和修辞手法，表达自己的情感和思想。

4.文化素养方面：

学生通过学习《十五夜望月》，加深了对中秋节文化内涵的理解，增强了中华民族传统文化的认同感。学生能够认识到古诗词在传承文化中的重要作用，激发对传统文化的兴趣。

5.学习习惯与态度方面：

学生在学习过程中，能够培养良好的阅读习惯和主动探究的学习态度。通过课堂讨论和分享，学生能够提高合作学习和交流表达的能力。

6.创造性思维方面：

学生在解读和分析诗句时，能够发挥自己的想象力，对诗句中的意象进行创造性的联想和解读，从而提升自己的创造性思维能力。

7.情感态度与价值观方面：

学生能够通过学习《十五夜望月》，培养对美好事物的向往和追求，增强对家庭和亲情的珍视，以及对自然和社会的关爱之情。七、板书设计

①诗题：《十五夜望月》

②重点词语：海上、生、明月、天涯、共、此时

③重点句子：

-海上生明月

-天涯共此时

-不知秋思落谁家

-遥看不可攀

-恍若飞镜临丹阙

-共看明月皆如此

-皎如飞镜临丹阙

-绿烟灭尽清辉发

-但见宵从海上来

-宁知圆缺几时休八、教学反思与总结

这节课《十五夜望月》的教学让我深刻体会到了古诗词教学的魅力和挑战。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

教学反思：

在教学方法上，我感到讲授法对于古诗的背景介绍和诗句解析非常有效，但我也发现，过多的讲授可能会让学生感到被动。因此，在今后的教学中，我计划增加更多的互动环节，让学生参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度。

在讨论法方面，我鼓励学生分享个人对诗句的理解，但有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为此，我打算在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会表达自己的想法，同时给予他们更多的鼓励和支持。

情境教学法的运用让我看到了学生的另一面，他们在情境中更容易产生共鸣，对诗句的理解也更加深刻。但我也意识到，情境的营造需要精心设计，否则容易流于形式。

在教学策略上，我尝试了多媒体展示和网络资源整合，这些现代化教学手段的确提高了教学效果，但也存在一定的不足。例如，多媒体展示可能会导致学生过于依赖视觉信息，而忽视了文本本身的阅读。因此，我需要在今后的教学中更加平衡地使用这些手段。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握、理解分析、应用能力和情感态度等方面都有明显的进步。他们能够熟练地背诵和默写诗句，对诗中的意象和修辞有了更深的理解，也能够尝试创作类似的诗歌。

在情感态度方面，学生对古诗词的兴趣明显提高，对中秋节的文化内涵有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生在课堂上还是显得有些被动，这提示我在今后