24“诺曼底号”遇难记 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《24“诺曼底号”遇难记》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级下册语文教材中的《24“诺曼底号”遇难记》。通过阅读这篇课文，让学生了解遇难船只“诺曼底号”的故事，培养他们的阅读理解能力和文学素养，同时引导他们关注社会现象，激发他们的同情心和责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过阅读《24“诺曼底号”遇难记》，提高学生的词汇积累、句子理解和篇章分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题。

3.文化传承与理解：让学生了解遇难船只背后的历史背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的文学价值，提高审美情趣，培养创造力和想象力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的汉语词汇和句型结构，能够进行简单的阅读理解和分析。但在深层次的理解和推理方面，仍需进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在朗读、默读和表达能力上有所提高，但个别学生在阅读速度和理解力上仍有待加强。此外，学生的写作能力尚处于发展阶段，需要通过实践来提升。

3.素质方面：四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的观察力和思考能力，但自控能力相对较弱，需要教师在课堂上进行有效引导。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律较好，能够积极参与课堂活动。但在自主学习方面，部分学生依赖性强，需要教师适时指导。

5.对课程学习的影响：学生对《24“诺曼底号”遇难记》这一课程内容表现出一定的兴趣，但可能对遇难事件的理解和感悟程度不同。教师需要通过生动的教学方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《24“诺曼底号”遇难记》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，如遇难船只的图片、历史背景资料等，以增强学生对课文内容的直观感受和理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据课程需要，提前在教室中布置好讨论区域，为学生分组讨论提供便利条件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过海难吗？你们知道历史上有哪些著名的海难事件吗？”

展示一些关于海难的历史图片或视频片段，让学生初步感受海难的严重性和对人类的影响。

简短介绍《24“诺曼底号”遇难记》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《24“诺曼底号”遇难记》的基本情节，理解课文内容。

过程：

指导学生朗读课文，注意语音语调，感受文字的力量。

教师对课文中的生词和难句进行解释，确保学生理解课文内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海难事件的影响和人们的应对措施。

过程：

详细介绍《24“诺曼底号”遇难记》中的事件背景、经过和结果。

分析遇难船只上人们的行为和反应，探讨他们的勇敢和无私。

引导学生思考海难事件对个人、社会和自然环境的影响，以及如何预防类似事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色或事件进行深入讨论。

小组内讨论该角色的行为动机、道德选择及其对事件的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海难事件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的分析、事件的讨论等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与情感升华（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勇敢和无私精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《24“诺曼底号”遇难记》的情节、人物分析等。

强调勇敢、无私和团结互助的价值观在现实生活和学习中的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海难事件中体现的人性光辉的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（课后自主完成）

目标：拓宽学生的知识视野，培养自主学习能力。

过程：

鼓励学生课后收集更多关于海难事件的资料，了解不同海难的历史和影响。

鼓励学生阅读与海难相关的书籍或文章，提高阅读理解能力和文学素养。

建议学生参与社区或学校的志愿服务活动，体验助人为乐的喜悦，培养社会责任感。知识点梳理1.课文内容概述

《24“诺曼底号”遇难记》是一篇描写海难事件的课文，通过讲述“诺曼底号”遇难的故事，展现了人们在面对灾难时的勇敢和无私。课文内容主要包括以下几个部分：

-“诺曼底号”遇难的背景和经过

-船上人员的行为和反应

-救援行动的展开和结果

-事件对人们的影响和启示

2.生词与短语

-遇难：指遭遇意外而死亡。

-救援：指在紧急情况下对遇险者进行救助。

-勇敢：指面对困难和危险时不退缩，敢于面对。

-无私：指不考虑个人利益，为他人着想。

3.语法与句型

-过去时态：课文主要使用过去时态来叙述事件的发生和经过。

-描述人物行为的句子结构：主语+谓语+宾语+状语

-接续词的使用：例如“然后”、“接着”等，使叙述更加连贯。

4.课文分析与理解

-事件的背景：了解“诺曼底号”遇难的背景，包括船只的基本信息、遇难的原因等。

-人物行为分析：分析课文中的主要人物在面对灾难时的行为和动机，如船长、船员、乘客等。

-情感表达：理解课文中对遇难者家属、救援人员等情感的描绘，感受灾难带来的痛苦和温暖。

-道德教育：通过课文的学习，引导学生思考在灾难面前应该具备的道德品质，如勇敢、无私、团结互助等。

5.课文主题与写作手法

-主题：课文的主题是勇敢和无私，通过遇难事件展现了人性的光辉。

-写作手法：课文采用记叙文的形式，通过详细描述事件经过和人物行为，使读者身临其境，感同身受。

6.课后练习与拓展

-课后练习：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。

-拓展阅读：鼓励学生阅读更多关于海难事件的书籍或文章，提高阅读理解能力和文学素养。

-实践活动：参与社区或学校的志愿服务活动，体验助人为乐的喜悦，培养社会责任感。

7.课程总结与反思

-总结：回顾本节课的学习内容，包括课文内容、生词短语、语法句型等。

-反思：思考本节课的学习体验，包括对海难事件的认识、对勇敢和无私的理解等。

-建议：提出进一步学习的建议，如深入研究海难事件的历史背景、探索救援技术的进步等。内容逻辑关系①课文重点知识点

-《24“诺曼底号”遇难记》的作者、背景及故事概要

-课文中描绘的海难场景和人物行为

-课文所传递的勇敢、无私、团结互助的道德精神

②课文重点词汇

-与海难相关的专业词汇，如“遇难”、“救援”、“沉船”等

-描述人物情感的词汇，如“惊慌”、“镇定”