14　天文学上的旷世之争（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

14天文学上的旷世之争（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“14天文学上的旷世之争”为题，旨在通过引导学生深入分析课文内容，理解哥白尼与伽利略在天文学上的伟大成就及其所面临的争议。设计思路如下：

1.导入新课，回顾已学知识，激发学生对天文学的兴趣。

2.通过问题引导，让学生梳理课文内容，掌握哥白尼与伽利略的主要观点及贡献。

3.分析课文中的争议焦点，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

4.结合现实，探讨天文学发展对人类文明的影响，提高学生的文化素养。

5.进行课堂小结，巩固所学知识，为后续课程打下基础。二、核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过分析课文中的论述和论证方法，提高学生准确理解和运用语文知识的能力，增强其书面表达和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够独立思考天文学争议中的是非曲直，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：让学生了解天文学发展对人类文明的影响，增强文化自信，传承优秀科学精神。

4.实践创新：激发学生对天文学的兴趣，鼓励其在现实生活中关注科学进展，培养创新意识和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基本的科学方法和科学探究过程。

-学生对哥白尼的日心说和托勒密的地心说有一定的了解。

-学生对历史上有名的科学争议有所耳闻，如伽利略与教会之间的冲突。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天文和科学话题普遍感兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，能够跟随教师的引导进行深入思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过阅读获取知识，有的偏好通过讨论和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解复杂的科学原理和抽象的天文概念。

-在分析争议时，学生可能难以把握不同观点的科学依据和历史背景。

-学生可能在论证自己的观点时缺乏严密的逻辑思维和充分的证据支持。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、天文望远镜（如有条件）

-软件资源：天文模拟软件、教学PPT、相关视频资料

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、相关科普文章、学术研究报告

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、角色扮演五、教学过程1.导入新课

（1）同学们，上一节课我们学习了关于科学探究的基本方法，那么大家有没有想过，在科学发展的历程中，有哪些伟大的科学家和他们的发现曾经引起过轰动一时的争议呢？

（2）今天，我们将要学习一篇关于天文学的课文——《14天文学上的旷世之争》，让我们一起走进哥白尼和伽利略的时代，探讨这场旷世之争的来龙去脉。

2.文本解读

（1）请同学们先自主阅读课文，梳理出哥白尼和伽利略的主要观点及其在天文学上的贡献。

（2）同学们，请分享一下你们的阅读心得。哥白尼提出了什么学说？他的主要贡献是什么？

（3）伽利略又是如何支持哥白尼的日心说的呢？他有哪些重要的发现？

3.争议分析

（1）请同学们再次阅读课文，找出课文中所提到的争议焦点，并思考：这些争议是如何产生的？

（2）同学们，你们认为哥白尼和伽利略的学说在当时为什么会引起这么大的争议呢？

（3）请同学们分组讨论，从科学、宗教、文化等角度分析这场争议的原因。

4.深入探讨

（1）同学们，通过讨论，我们了解到这场争议的复杂性。现在，请你们思考一个问题：在当时的背景下，哥白尼和伽利略是如何坚持自己的观点，并为科学真理而斗争的？

（2）请同学们结合课文内容，分析哥白尼和伽利略在争议中展现出的科学家精神。

（3）同学们，我们今天所学到的科学家精神，对我们有什么启示和借鉴意义？

5.知识拓展

（1）同学们，通过学习这篇课文，我们对哥白尼和伽利略的争议有了更深入的了解。现在，请你们思考一个问题：天文学的发展对人类文明有哪些影响？

（2）请同学们举例说明，天文学的发展是如何推动人类科学技术的进步的？

（3）同学们，我们国家在天文学领域有哪些重要的成就？你们对此有什么了解？

6.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了《14天文学上的旷世之争》，了解了哥白尼和伽利略的伟大成就以及他们所面临的争议。

（2）通过学习这篇课文，我们深刻体会到了科学家精神的力量，以及天文学发展对人类文明的巨大贡献。

（3）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注天文学发展，培养自己的科学素养。

7.课后作业

（1）请同学们结合课文内容，写一篇关于哥白尼和伽利略的短文，介绍他们的主要成就及在争议中的科学家精神。

（2）课后查阅资料，了解我国在天文学领域的重要成就，下节课分享给同学们。

（3）思考一下，哥白尼和伽利略的争议对我们今天的生活有什么启示？请结合实际举例说明。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《哥白尼传》：详细介绍哥白尼的生平、学术成就以及他对天文学的贡献。

-《伽利略传》：讲述伽利略的生平故事，包括他在天文学、物理学等领域的研究成果。

-《天文学简史》：概述天文学的发展历程，重点介绍哥白尼、伽利略等科学家的重要发现。

-《科学与宗教的对话》：探讨科学和宗教在天文学争议中的关系，分析两者在人类文明中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后查阅相关资料，了解哥白尼和伽利略的学说在当时的历史背景下的接受程度，以及他们所面临的挑战。

-鼓励学生探讨哥白尼日心说的提出对后世天文学发展的影响，以及这一学说如何逐渐被科学界接受。

-让学生思考伽利略的实验方法和科学探究精神对现代科学研究的影响，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

-提议学生研究哥白尼和伽利略争议期间的科学、文化和宗教环境，分析这些因素如何影响了科学的发展。

-鼓励学生自主设计一个关于天文学的实验或者观察项目，例如观察星星的运动轨迹，记录数据，并尝试分析结果。

-让学生探索现代天文学的前沿领域，如黑洞理论、宇宙膨胀理论等，了解这些理论是如何建立和发展的。

-鼓励学生参加学校或社区的天文俱乐部或科学活动，与志同道合的人一起探讨天文学的奥秘。

-让学生尝试撰写一篇关于天文学的小论文，选择一个感兴趣的话题，如“哥白尼日心说的历史意义”、“伽利略的科学探究方法”等，通过深入研究，提高自己的学术写作能力。七、教学反思与总结在完成《14天文学上的旷世之争》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如导入新课时的提问，课堂中的小组讨论，以及让学生自主探究等。我发现，这些方法在调动学生积极性方面起到了一定的作用，但我也注意到，有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于天文学的知识背景不够熟悉，或者是对讨论的主题不够感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的学习兴趣和需求，设计更加贴合他们实际情况的教学活动。

在策略上，我试图通过案例分析来让学生理解哥白尼和伽利略的争议，但我也发现，对于一些复杂的概念和理论，学生可能难以一下子理解。这可能是因为我在讲解时没有将抽象的理论具体化，没有用学生容易理解的语言来解释。因此，我需要改进我的讲解方式，尽量用生动的例子和浅显的语言来帮助学生理解。

在课堂管理上，我发现有些学生在讨论时容易偏离主题，这可能是由于我对课堂的掌控不够严格。我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能围绕主题进行讨论。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣，尤其是在了解了哥白尼和伽利略的生平及其科学成就后，学生们对天文学有了更深的认识。在知识方面，学生能够掌握哥白尼日心说和伽利略的观测成果，对天文学的发展有了基本的了解。在技能方面，学生的辩证思维能力和批判性思维能力得到了一定的锻炼。在情感态度方面，学生对科学家的探究精神和坚持真理的勇气表示敬佩。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在分析争议时，缺乏严密的逻辑思维和充分的证据支持。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高。

针对这些问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

1.在教学中更多地引入学生的生活实际，让他们能够将所学知识与实际相结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在课堂上参与度不高的学生，了解他们的困难所在，给予个性化的指导。

3.改进课堂管理策略，确保课堂讨论能够围绕主题进行，同时鼓励学生提出有深度的问题和见解。

4.继续提升自己的教学能力，不断学习新的教学方法和理念，以更好地满足学生的需求。八、板书设计①重点知识点：

-哥白尼日心说的基本内容及其对天文学的影响。

-伽利略对哥白尼