27故事二则 扁鹊治病 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则扁鹊治病说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计意图

本节课以《27故事二则扁鹊治病》为教学内容，旨在通过生动的故事讲解，让学生了解扁鹊治病的智慧与勇气，培养学生对传统故事的兴趣，提高学生的语文素养。结合四年级学生的认知特点，本节课的设计注重激发学生的思考能力，培养他们独立思考、解决问题的能力，同时强化字词句段的理解与运用，为学生的写作和口语表达能力打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过解读《扁鹊治病》的故事，学生将提高文本理解能力，学会概括故事内容，提炼中心思想；在分析扁鹊的医术和智慧时，锻炼批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过了解扁鹊这一历史人物，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解《扁鹊治病》的故事内容，掌握故事中的关键信息和寓意。具体包括：

-故事情节的梳理：理解扁鹊四次见蔡桓公的经过，以及蔡桓公病情的发展过程。

-人物性格的分析：认识扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见，体会人物性格对故事发展的影响。

-中心思想的提炼：通过故事，让学生明白预防疾病的重要性，以及听取他人意见的必要性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对故事深层次寓意的理解和对相关词汇、句型的掌握。具体包括：

-故事寓意的理解：让学生认识到故事不仅仅是讲述扁鹊治病的过程，更深层的是告诫人们要正视问题，及时改正错误。

举例：在分析蔡桓公病情恶化时，引导学生思考其背后的原因，如蔡桓公的固执、讳疾忌医等，从而理解寓意。

-词汇句型的运用：如“讳疾忌医”、“病情恶化”等成语和“如果……就……”的条件句型。

举例：通过设计练习，让学生在实际语境中运用这些词汇和句型，如编写小故事或进行角色扮演，以加深理解和记忆。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲述《扁鹊治病》的故事，引导学生理解故事情节和人物性格。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的道德寓意，以及扁鹊与蔡桓公的互动对现实生活的启示。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生模拟故事中的场景，体验人物的内心世界和情感变化。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示故事图片和关键词，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事内容。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检测学生对故事细节的掌握情况。

-网络资源：课后提供相关网络资源链接，鼓励学生拓展阅读，加深对中医文化和故事背景的了解。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们听说过古代的名医吗？有没有知道扁鹊的？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的有关古代医学的知识，为引入扁鹊的故事做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《扁鹊治病》的故事内容，包括扁鹊四次见蔡桓公的经过和蔡桓公病情的发展。

-举例说明：通过分析蔡桓公的病情变化，举例说明扁鹊医术的高明和蔡桓公固执己见的后果。

-互动探究：组织学生分小组讨论，探讨故事中扁鹊与蔡桓公的对话，引导学生思考扁鹊的忠告对蔡桓公的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据故事内容，编写一段对话，模拟扁鹊与蔡桓公的交流。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用成语和句型，确保对话内容符合故事背景。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调扁鹊治病故事中的道德寓意，让学生认识到听取他人意见的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《扁鹊治病》的读后感，要求结合故事内容和自己的实际生活进行思考。六篇标识：学生学习效果

六、学生学习效果

在学习了《27故事二则扁鹊治病》这一课后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.故事理解与概括能力：学生们能够准确复述《扁鹊治病》的故事情节，理解并概括故事的主旨，即防患于未然和听取他人意见的重要性。通过对故事细节的把握，学生们提高了对文本的解读能力。

2.语言运用能力：通过角色扮演和对话编写练习，学生们在实际语境中运用了“讳疾忌医”、“病情恶化”等成语，以及“如果……就……”的条件句型。这有助于提升学生的语言表达和创造力。

3.文化意识与传承：学生们通过了解扁鹊这一历史人物，增强了对中华优秀传统文化的认同感。他们能够结合故事背景，探讨中医文化的发展和对现代社会的启示。

4.批判性思维能力：在讨论扁鹊与蔡桓公的互动时，学生们学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维。他们能够识别故事中的是非曲直，并应用到现实生活中。

5.自主学习与合作能力：在巩固练习环节，学生们通过小组合作编写对话，不仅加深了对故事内容的理解，还在合作中学会了倾听、表达和协调，提高了团队协作能力。

6.道德修养与自我反思：通过课堂讨论和读后感写作，学生们认识到了故事中蕴含的道德教训。他们在反思中学会了自我批评和自我提升，这对他们的个人成长具有重要意义。七、板书设计

①故事情节概括

-扁鹊四次见蔡桓公

-蔡桓公病情发展

-扁鹊的忠告与蔡桓公的反应

②关键词与成语

-讳疾忌医

-病情恶化

-防患于未然

③句型与表达

-“如果……就……”：用于描述条件与结果

-扁鹊的忠告：“君之病在肌肤，不治将益深。”

-蔡桓公的反应：“吾疾甚，不能听君之语。”八、教学反思

这节课《扁鹊治病》的教学让我有很多收获和反思。在教学内容的设计上，我尽量围绕核心素养目标来展开，注重培养学生的语言运用和思维发展能力。

首先，我觉得课堂上学生的参与度比较高。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够积极主动地参与到课堂活动中来。他们在编写对话和讨论中展现了较高的创造力和批判性思维。这让我意识到，学生们的潜力是巨大的，只要给予他们足够的自主权和机会，他们就能够充分发挥自己的能力。

其次，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解故事内容时，我发现有些学生对于故事细节的理解不够深入，可能是因为我在讲解过程中没有提供足够的背景信息。下次教学时，我计划在讲解故事前先为学生提供一些关于扁鹊和古代医学的背景知识，帮助他们更好地理解故事。

另外，我觉得在教学过程中，我应该更加注重对学生的学习情况进行监测和反馈。虽然学生在课堂上积极参与，但我并没有及时发现他们在理解上可能存在的困惑。下次我会增加课堂提问和小测验，以便及时了解学生的掌握情况，并给予针对性的指导。

我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多媒体和教学软件来辅助教学，但我发现有时候这些工具可能