21《我们的呼吸》（说课稿）-青岛版科学三年级下册

21《我们的呼吸》（说课稿）-青岛版科学三年级下册一、设计意图

本节课《我们的呼吸》是青岛版科学三年级下册的教学内容。通过本节课的学习，旨在让学生了解呼吸系统的基本构成，认识呼吸的过程，以及呼吸与健康生活的关系。结合三年级学生的认知水平，我将以生动形象的教学方式，引导学生观察、思考和实践，培养他们探究科学的兴趣，提高学生的观察力、思考力和实践能力。同时，课程内容与学生的生活紧密相连，帮助学生将所学知识应用于日常生活中，增强自我保健意识。二、核心素养目标

1.科学探究素养：激发学生对人体呼吸系统的探究兴趣，培养他们提出问题、设计方案、进行观察和实验的能力，以及分析数据和得出结论的科学思维。

2.健康观念素养：使学生认识到呼吸与健康的关系，培养良好的个人卫生习惯，增强自我保健和健康生活的意识。

3.知识整合与应用素养：引导学生将呼吸系统的知识与生活实际相结合，学会在日常生活中运用科学知识解决问题，提升知识的应用能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解呼吸系统的组成和呼吸过程。

难点：呼吸过程中气体交换的原理。

解决办法：

1.利用模型和实物图片，直观展示呼吸系统的组成，帮助学生形象地理解呼吸道的结构和功能。

2.通过模拟实验，如使用气球模拟肺的扩张和收缩，让学生亲自体验呼吸过程，从而更好地理解气体交换的原理。

3.采用问题驱动法，引导学生提出关于呼吸的疑问，然后通过小组讨论和教师引导，逐步解答问题，加深对呼吸过程的理解。

4.结合生活实例，如运动时呼吸的变化，让学生认识到呼吸与健康的关系，增强学习的实践性和趣味性。

5.对难点内容进行分步讲解，从简单的概念入手，逐步深入到复杂的气体交换过程，帮助学生逐步克服学习难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍呼吸系统的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享呼吸体验，加深对呼吸过程的理解。

2.设计模拟呼吸实验，让学生通过角色扮演，扮演肺和空气中的气体分子，直观感受呼吸过程中的气体交换。

3.利用案例研究，分析不同情境下呼吸的变化，如运动、休息和生病时的呼吸差异，让学生在实践中学习。

4.教学媒体使用上，采用多媒体课件展示呼吸系统图解和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象概念。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的内容，《我们的呼吸》。请大家先深呼吸一下，感受一下空气进入我们的身体，给我们带来的是什么感觉？对，就是生命的力量。那么，我们的呼吸是怎么进行的呢？今天我们就来探究一下这个神奇的过程。

2.知识讲解

首先，我要给大家讲解一下呼吸系统的组成。我们的呼吸系统主要由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、喉咙、气管和支气管，它们是气体进出的通道。肺是我们呼吸的主要器官，负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。

3.实验观察

现在，我们来做一个简单的实验，模拟一下呼吸过程。请大家拿出两个气球，一个代表肺，一个代表空气。将气球吹起来，然后挤压气球，观察气球的膨胀和收缩。这个实验可以帮助我们更好地理解呼吸过程中肺的扩张和收缩。

4.小组讨论

（1）我们的呼吸系统在什么时候最为明显？比如运动、休息、生病时。

（2）呼吸系统的健康对我们的身体有什么影响？

（3）我们在日常生活中应该如何保护呼吸系统？

每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

5.案例分析

现在，我们来分析一个案例。小华在运动时发现自己的呼吸变得急促，这是为什么？请大家根据我们学过的知识，来解释一下这个现象。

6.总结与拓展

首先，我们要保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩，预防呼吸道疾病。其次，我们要加强锻炼，增强呼吸系统的功能。最后，我们要关注空气质量，避免长时间在污染严重的环境中活动。

下面，请大家来完成课后作业：写一篇关于呼吸系统的短文，介绍呼吸系统的组成和功能，以及如何在日常生活中保护呼吸系统。

7.课堂小结

今天我们学习了《我们的呼吸》，了解了呼吸系统的组成和呼吸过程。通过实验和讨论，我们加深了对呼吸系统的认识。希望大家能在日常生活中运用所学知识，保护好自己的呼吸系统，健康快乐地成长。

8.课后作业

请大家完成以下作业：

（1）写一篇关于呼吸系统的短文，介绍呼吸系统的组成和功能。

（2）观察自己在不同情境下的呼吸变化，如运动、休息、生病时，记录下来并与同学分享。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课《我们的呼吸》中体现明显，以下为学生通过本节课学习后取得的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺的各个部分及其功能。他们理解了呼吸的基本过程，即吸入氧气和呼出二氧化碳，并能解释气体交换在肺泡中是如何进行的。

2.实践操作方面：通过模拟实验，学生能够直观地感受肺的扩张和收缩过程，掌握了呼吸运动的原理。他们能够在实验中观察和记录数据，通过实践加深了对呼吸系统工作的理解。

3.思维能力方面：学生在小组讨论中积极思考，能够结合生活经验，探讨呼吸系统在不同情境下的变化，比如运动时的呼吸加快现象。他们能够分析问题，提出假设，并通过讨论得出合理的结论。

4.应用能力方面：学生能够将所学知识应用于日常生活中，比如意识到空气质量对呼吸系统健康的重要性，并在日常生活中采取简单的防护措施，如戴口罩、避免去污染严重的地方。

5.自我保健意识方面：学生增强了对呼吸系统健康的认识，意识到良好的个人卫生习惯对呼吸系统健康的重要性。他们开始关注自己的呼吸状态，并在出现问题时寻求适当的方法来改善。

6.学习兴趣方面：学生对人体的呼吸系统产生了浓厚的兴趣，通过学习，他们对探索人体奥秘的热情得到了提升，这对他们未来学习生物学和其他科学领域知识奠定了良好的基础。

7.科学素养方面：学生通过本节课的学习，提高了科学探究的能力，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。这些科学方法的应用，有助于学生形成科学思维习惯，为将来的学习打下坚实的基础。七、板书设计

①呼吸系统的组成

-鼻腔、喉咙、气管、支气管（呼吸道）

-肺（呼吸的主要器官）

②呼吸过程

-吸气：肺扩张，氧气进入肺泡

-呼气：肺收缩，二氧化碳排出

③呼吸与健康

-良好的个人卫生习惯

-加强锻炼，增强呼吸系统功能

-关注空气质量，避免污染环境八、教学反思

今天的课堂上，我们一起探索了《我们的呼吸》这一课，这是一个与学生们日常生活紧密相关的主题。在教授这节课的过程中，我深感教学设计的合理性和课堂互动的重要性。

在知识传授方面，我觉得自己对于呼吸系统的讲解还是比较清晰的，通过多媒体课件和实物的展示，学生们能够直观地理解呼吸道的结构和肺的功能。我也注意到，通过提问和引导学生思考，他们能够更好地参与到课堂中来，对呼吸过程有了更深入的认识。

在实验环节，模拟呼吸的实验进行得非常顺利，学生们积极参与，通过亲自操作，他们能够更直观地感受到呼吸时肺部的变化。这一点让我感到非常欣慰，因为我知道亲身体验往往比单纯的讲解更能让学生记住知识点。

然而，在小组讨论环节，我也发现了一些问题。虽然学生们在讨论中表现出较高的热情，但部分学生在表达自己的观点时还不够清晰，可能是因为他们对于呼吸系统的知识掌握还不够牢固。未来，我需要在课堂上给予这部分学生更多的支持和引导，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

此外，在案例分析环节，我意