26《好的故事》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计思路

本节课《好的故事》的说课稿，旨在通过深入解读统编版语文六年级上册中的课文，引导学生理解文本内涵，培养审美情趣和创造性思维。设计思路如下：

1.以课文导入，激发学生兴趣，引导学生关注课文主题。

2.通过问题驱动，引导学生主动探究课文内容，理解课文主旨。

3.结合课文，开展课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4.设计课后作业，巩固所学知识，拓展学生思维空间。

5.注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用语言文字的能力，通过分析《好的故事》的词句、修辞手法，提升语言表达与欣赏水平。

2.思维发展与提升：激发学生思考，培养逻辑思维和创造性思维，通过课文内容的深度探讨，引导学生形成自己的见解和感悟。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和尊重中华优秀传统文化，增强文化自信，理解故事中蕴含的哲理和社会主义核心价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过感受课文中的美好情感和艺术魅力，激发学生的创造力和想象力。三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解方法和写作技巧。在能力上，学生能够独立阅读并理解课文内容，但深度分析和创造性思维仍需培养。素质方面，学生具备基本的道德观念和价值取向，但需要进一步引导和提升。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在个别学生注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生对语文学习的兴趣和积极性各有不同，部分学生对文学作品缺乏足够的热情和认识。

针对这些学情，本节课的教学需要充分调动学生的积极性，利用他们已有的知识基础，引导他们深入理解课文《好的故事》的内涵，同时注重培养学生的批判性思维和创新意识，使他们在课堂上能够主动探索和表达自己的观点。此外，教学过程中要关注每个学生的参与情况，通过激励和引导，提高他们对语文课程的学习兴趣和效果。四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《好的故事》相关的背景资料、作家介绍、文本解读文章等，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频、音频片段，以及能够辅助理解的图片和图表。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行课堂活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开启本课，如：“同学们，你们在生活中遇到过哪些‘好’的故事？这些故事给你们留下了什么印象？”通过学生的回答，自然过渡到本课课题《好的故事》，引发学生对课文的好奇和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生自主阅读课文《好的故事》，边读边标注出生字词和不理解的地方。随后，教师针对生字词进行讲解，确保学生掌握。接着，引导学生分析课文结构，讲解课文内容，深入剖析课文中的好故事及其背后的意义，让学生理解作者的写作意图。

在讲解过程中，教师要注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，理解课文中的关键词句和修辞手法，培养他们的阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括对课文的理解、对故事的分析等。通过小组合作，学生能够巩固所学知识，并提高合作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调课文《好的故事》中的核心观点和情感态度，以及学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵课文《好的故事》。

（2）写一篇短文，描述自己生活中的一个“好”的故事，要求感情真挚，表达清晰。

（3）预习下一课，提前了解课文内容，为新课学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够准确地理解并运用课文中的关键词句，掌握了一定的修辞手法，提高了语言表达和欣赏的能力。在课后作业中，学生能够运用课堂上学到的知识，创作出感情真挚、表达清晰的短文。

2.思维发展与提升：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何从不同角度分析问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够对课文内容进行深度思考，形成自己的见解，并在课堂上积极分享。

3.文化传承与理解：通过学习《好的故事》，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够理解和尊重故事中蕴含的哲理和价值观，将这些优秀传统文化融入自己的日常生活和学习中。

4.审美鉴赏与创造：学生在教师的引导下，能够感受到课文中的美好情感和艺术魅力，提高了审美鉴赏能力。在创作自己的故事时，学生尝试运用各种修辞手法，展现了创造力和想象力。

5.知识掌握与运用：学生对课文《好的故事》有了全面而深入的理解，能够准确回答与课文相关的问题，并在实际写作中运用所学知识。

6.学习态度与习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，参与度高，能够遵守课堂纪律，形成了良好的学习习惯。他们在小组合作中学会了倾听他人意见，提高了沟通与合作能力。

7.情感态度与价值观：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的世界观、人生观和价值观。他们能够从课文中汲取正能量，将这些正面的情感和价值观内化于心，外化于行。七、内容逻辑关系

①课文主题与核心知识点：本节课的核心知识点包括课文《好的故事》的主题思想、故事情节的梳理、人物形象的分析等。重点在于理解课文表达的对美好生活的向往和对人性的深刻洞察。

②关键词句与修辞手法：课文中的关键词句如“好的故事”、“人性的光辉”等，是理解课文内涵的关键。同时，课文中的比喻、